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小学数学套圈游戏课堂听课记录　　学校　　**附小　　年级　　一年级　　班别　　任课教师　　谢*　　科目　　数学　　课题　　套圈游戏——连加　　教学过程概况即时评价一、引入新课　　1、欣赏图片，引入套圈游戏。　　2、出示统计表，让学生先估算淘气能不能赢。　　3、提出：刚才是估算，那怎样计算淘气共得几分？从而自然地引入新课——连加。　　二、探究新知　　1、学生尝试练习——计算淘气共得几分，教师巡视指导。　　2、四人小组讨论：你是怎样做的？　　3、指名反馈，说计算过程。　　4、向学生提出：能否判断谁赢呢？用自己喜欢的方法计算笑笑得几分。　　（1）、指名板演，其余自练。　　（2）、师生共评，并让学生说计算过程。　　（3）、小结：平时要养成先估算再计算的习惯。　　三、巩固练习　　小丽前两次共得70分，她可能套中哪两种动物？　　创设情境，激发学生的学习热情。通过估算引入新课，显得自然且重视估算能力的培养。　　新课中能让学生说出不同的计算方法，展示学生的作业本，学生出错，教师也能耐心引导。　　让学生板演，教师能适当调控课堂秩序，用多种激励方法培养学生口头表达能力、分析能力，发展智力。　　综合评价纵观整节课，谢老师的课教学目标，教学层次清晰，教学重点突出，难点处理恰当，数学语言准确，大气中兼顾细节，每一个细节都见理念、见价值、见魅力，她帮助学生在数学学习中不断探究发现、交流感悟，努力使学生掌握连加的计算方法。　　听课教师：彭*　　学校　　**附小　　年级　　一年级　　班别　　任课教师　　谢*　　科目　　数学　　课题　　套圈游戏——连加　　教学过程概况即时评价一、引入新课　　1、欣赏图片，引入套圈游戏。　　2、出示统计表，让学生先估算淘气能不能赢。　　3、提出：刚才是估算，那怎样计算淘气共得几分？从而自然地引入新课——连加。　　二、探究新知　　1、学生尝试练习——计算淘气共得几分，教师巡视指导。　　2、四人小组讨论：你是怎样做的？　　3、指名反馈，说计算过程。　　4、向学生提出：能否判断谁赢呢？用自己喜欢的方法计算笑笑得几分。　　（1）、指名板演，其余自练。　　（2）、师生共评，并让学生说计算过程。　　（3）、小结：平时要养成先估算再计算的习惯。　　三、巩固练习　　小丽前两次共得70分，她可能套中哪两种动物？　　创设情境，激发学生的学习热情。通过估算引入新课，显得自然且重视估算能力的培养。　　新课中能让学生说出不同的计算方法，展示学生的作业本，学生出错，教师也能耐心引导。　　让学生板演，教师能适当调控课堂秩序，用多种激励方法培养学生口头表达能力、分析能力，发展智力。　　综合评价纵观整节课，谢老师的课教学目标，教学层次清晰，教学重点突出，难点处理恰当，数学语言准确，大气中兼顾细节，每一个细节都见理念、见价值、见魅力，她帮助学生在数学学习中不断探究发现、交流感悟，努力使学生掌握连加的计算方法。　　听课教师：彭*　　学校　　**附小　　年级　　一年级　　班别　　任课教师　　谢*　　科目　　数学　　课题　　套圈游戏——连加　　教学过程概况即时评价一、引入新课　　1、欣赏图片，引入套圈游戏。　　2、出示统计表，让学生先估算淘气能不能赢。　　3、提出：刚才是估算，那怎样计算淘气共得几分？从而自然地引入新课——连加。　　二、探究新知　　1、学生尝试练习——计算淘气共得几分，教师巡视指导。　　2、四人小组讨论：你是怎样做的？　　3、指名反馈，说计算过程。　　4、向学生提出：能否判断谁赢呢？用自己喜欢的方法计算笑笑得几分。　　（1）、指名板演，其余自练。　　（2）、师生共评，并让学生说计算过程。　　（3）、小结：平时要养成先估算再计算的习惯。　　三、巩固练习　　小丽前两次共得70分，她可能套中哪两种动物？　　创设情境，激发学生的学习热情。通过估算引入新课，显得自然且重视估算能力的培养。　　新课中能让学生说出不同的计算方法，展示学生的作业本，学生出错，教师也能耐心引导。　　让学生板演，教师能适当调控课堂秩序，用多种激励方法培养学生口头表达能力、分析能力，发展智力。　　综合评价纵观整节课，谢老师的课教学目标，教学层次清晰，教学重点突出，难点处理恰当，数学语言准确，大气中兼顾细节，每一个细节都见理念、见价值、见魅力，她帮助学生在数学学习中不断探究发现、交流感悟，努力使学生掌握连加的计算方法。　　听课教师：彭*