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小学一年级双语教学阶段小结　　开学一个月了,实际上课时间为三周,在这三周里面对刚入校的一年级新生，如何充分利用孩子语言学习的优势，让孩子产生对第二语言学习的兴趣，初步建立对第二语言发音规则的敏感，是这一个月来我校双语教育研究首先必须面临的问题。孩子学习英语是一个感知-理解-应用-发展的认知过程。一个好的教育活动应符合这些标准：确立明确的教学目的，让学生在良好的语言环境中进行广泛的语言实践，从而使学生获得较大的乐趣。在遵循这个原则的基础上，针对低年级双语教学一个月来我们做了一系列的探索。　　根据以上所面临的问题和孩子的认知过程，在选择教学内容上，针对《英语课程标准》所罗列的日常交往话题，我们选择了符合孩子心理年龄的教学内容。文具、水果、数字都是我们课堂的主题。围绕这些主题我收集了很多符合学生年龄特点英文歌曲例如“Apple song”　　“Ten little Indian boys”…英语口语教学的内容上尽量安排得丰富多彩，达到寓教于乐的教学目的。图形添配、形象刺激、游戏活动、唱歌快板，通过这些让孩子能朗朗上口、趣味记忆。在学习英文数字时，在游戏中让孩子能够自如的运用英文数字，如用打电话练习“one——tow——there——”，正话反说等，使幼儿真正做到快乐学英语。　　日常的口语和英语学习活动的设计结合在一起，注重口语，听、说为主，不搞认读。坚持听、说结合，先听后说，以听促说的自然习得原则。在课堂教学中，很多的教学活动设计也是从听入手，以说反馈。在讲apple 一课时，孩子们先是认识了apple ,教师提问Can you describe this big apple?”帮助孩子们学习认读 “round \red\juicy\sweet”等单词，再把单词以英文歌的形式呈现出来，让孩子们在唱唱跳跳中，把刚学的单词加以应用。　　在语音部分首先要培养学生的倾听能力，只有听清楚了才能正确的去模仿，培养孩子的倾听习惯是我首先面临的问题，孩子刚进入学校很多好的习惯需要培养，在课堂上要不断提醒和督促孩子集中精力；老师在范读时，先帮助孩子把单词中元音字母的发音读准，读准后再整个单词一起读，最后把单词深入短语中进行练习，再把这些短语编排成孩子喜欢的动作，边做边说。通过培养孩子倾听的习惯，带动听、说的兴趣，提高说的积极性。　　学生年龄小，思维特点比较具体形象，因此往往学得快、忘得也快。所以，循序渐进、反复循环、辅导复习，重复性的训练必不可少，如何把我们的课堂内容再丰富、再有趣，牢牢抓住孩子们的心，是我们在具体工作中要花更多心思的。　　我觉得不管是从内容还是到最后展现在孩子面前的形式，都按照由简到繁、由易到难的原则排成一个个阶梯，帮助孩子完成学习任务。　　　　开学一个月了,实际上课时间为三周,在这三周里面对刚入校的一年级新生，如何充分利用孩子语言学习的优势，让孩子产生对第二语言学习的兴趣，初步建立对第二语言发音规则的敏感，是这一个月来我校双语教育研究首先必须面临的问题。孩子学习英语是一个感知-理解-应用-发展的认知过程。一个好的教育活动应符合这些标准：确立明确的教学目的，让学生在良好的语言环境中进行广泛的语言实践，从而使学生获得较大的乐趣。在遵循这个原则的基础上，针对低年级双语教学一个月来我们做了一系列的探索。　　根据以上所面临的问题和孩子的认知过程，在选择教学内容上，针对《英语课程标准》所罗列的日常交往话题，我们选择了符合孩子心理年龄的教学内容。文具、水果、数字都是我们课堂的主题。围绕这些主题我收集了很多符合学生年龄特点英文歌曲例如“Apple song”　　“Ten little Indian boys”…英语口语教学的内容上尽量安排得丰富多彩，达到寓教于乐的教学目的。图形添配、形象刺激、游戏活动、唱歌快板，通过这些让孩子能朗朗上口、趣味记忆。在学习英文数字时，在游戏中让孩子能够自如的运用英文数字，如用打电话练习“one——tow——there——”，正话反说等，使幼儿真正做到快乐学英语。　　日常的口语和英语学习活动的设计结合在一起，注重口语，听、说为主，不搞认读。坚持听、说结合，先听后说，以听促说的自然习得原则。在课堂教学中，很多的教学活动设计也是从听入手，以说反馈。在讲apple 一课时，孩子们先是认识了apple ,教师提问Can you describe this big apple?”帮助孩子们学习认读 “round \red\juicy\sweet”等单词，再把单词以英文歌的形式呈现出来，让孩子们在唱唱跳跳中，把刚学的单词加以应用。　　在语音部分首先要培养学生的倾听能力，只有听清楚了才能正确的去模仿，培养孩子的倾听习惯是我首先面临的问题，孩子刚进入学校很多好的习惯需要培养，在课堂上要不断提醒和督促孩子集中