小学美术老师的教学故事 有“画”要说.docxVIP

小学美术老师的教学故事 有“画”要说　　在一年级的美术课上，讲评学生作品时，发现几个孩子的作业风格大有不同，不论是从造型、线条表现还是涂色上，都少了几分稚嫩和灵气，多了一些呆板，令我有些怀疑。课下我就询问几个孩子，作业是不是自己独立完成的，孩子们支支吾吾说是爸爸妈妈帮忙了。难怪造型中规中矩，涂色均匀，充满成人拙劣指导的轨迹。我不禁感叹：这些父母真是不易啊，在期望子女成龙成凤的道路上费尽心思、甘洒汗水、“身先士卒”。在这里，我只想告诉家长们：绘画是一个自我感受，自我认知的过程，请不要对孩子画画作过多干预。　　有些家长总是说；孩子画得不“像”，我说：孩子有“画不像”的自由。画得“像”，并不是美术教育的目的。绘画在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。借由不同体裁的创作与形、色运用，开发生命的美感经验。孩子以纯净的眼睛，不受视觉惯性的束缚，以直觉式的观察画出“心像”，是他们的本能，这种与生俱来的能力，是许多甚至艺术大师毕生所追求的。只求画得“像”，势必会忽略孩子最珍贵的“原创性”。每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由意志在涂鸦中获得抒发，成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端，自信与个人独特性的逐渐形成。大人们则认为，孩子画的线条不直，尺寸不对，所以，就把着孩子的手，帮助孩子规矩地画完一张画，这样的案例恐怕不胜枚举吧，甚至成了家常便饭。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。只要大人一开始插手指导，这个自我探索的旅程便宣告中止。孩子便会从此养成依赖的习惯，不懂得独立思考，自信心也将在大人的指责中丧失。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。那么大人的无知将错杀孩子的才情。　　画画，可以让孩子获得很多书本和生活中学不到的东西，常画画可以提高孩子的记忆力，增强孩子的观察能力，美化孩子的审美能力.....我们要善于保护孩子的童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。　　放手让孩子去画吧！不要在乎孩子现在画得好不好，像不像，正是这份自由，能让孩子更懂什么是美，能让孩子知道怎么去创造美！我们要做的，是让孩子去画画的世界里自由的翱翔，强健他的想象力，充沛他的思想，变成一个有自己想法、懂得美的人。　　一句话能点亮孩子的艺术人生，一句话也能泯灭一个画画天才，绘画是一个自我感受，自我认知的过程，请家长们不要对孩子画画作过多干预。　　在一年级的美术课上，讲评学生作品时，发现几个孩子的作业风格大有不同，不论是从造型、线条表现还是涂色上，都少了几分稚嫩和灵气，多了一些呆板，令我有些怀疑。课下我就询问几个孩子，作业是不是自己独立完成的，孩子们支支吾吾说是爸爸妈妈帮忙了。难怪造型中规中矩，涂色均匀，充满成人拙劣指导的轨迹。我不禁感叹：这些父母真是不易啊，在期望子女成龙成凤的道路上费尽心思、甘洒汗水、“身先士卒”。在这里，我只想告诉家长们：绘画是一个自我感受，自我认知的过程，请不要对孩子画画作过多干预。　　有些家长总是说；孩子画得不“像”，我说：孩子有“画不像”的自由。画得“像”，并不是美术教育的目的。绘画在于满足孩子涂鸦的欲望与本能，让他养成独立创造的习惯，并且勇于表达自我。借由不同体裁的创作与形、色运用，开发生命的美感经验。孩子以纯净的眼睛，不受视觉惯性的束缚，以直觉式的观察画出“心像”，是他们的本能，这种与生俱来的能力，是许多甚至艺术大师毕生所追求的。只求画得“像”，势必会忽略孩子最珍贵的“原创性”。每个人都是自己生命的创造者，孩子的自由意志在涂鸦中获得抒发，成为寻求独立及自我探索的内在动力，是自主学习的开端，自信与个人独特性的逐渐形成。大人们则认为，孩子画的线条不直，尺寸不对，所以，就把着孩子的手，帮助孩子规矩地画完一张画，这样的案例恐怕不胜枚举吧，甚至成了家常便饭。日久天长，孩子产生了依赖性，便失去了原创的热情，也就谈不上什么创造力了。只要大人一开始插手指导，这个自我探索的旅程便宣告中止。孩子便会从此养成依赖的习惯，不懂得独立思考，自信心也将在大人的指责中丧失。专家指出，知识可以教，但创造不能教。创造是一种无中生有，创造是一种天生的才情。那么大人的无知将错杀孩子的才情。　　画画，可以让孩子获得很多书本和生活中学不到的东西，常画画可以提高孩子的记忆力，增强孩子的观察能力，美化孩子的审美能力.....我们要善于保护孩子的童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。　　放手让孩子去画吧！不要在乎孩子现在画得好不好，像不像，正是这