小学四年级数学《乘法分配律》教学设计.docxVIP

小学四年级数学《乘法分配律》教学设计　　小学四年级数学《乘法分配律》教学设计　　教学目标：　　1、知道什么是乘法分配律，并会用字母表示。　　2、懂得可以运用乘法分配律，把两个数的和与一个数相乘改写成两个积的和。　　3、会运用乘法分配律，使一些计算简便。　　教学重点与难点：　　重点：理解掌握乘法分配律。　　难点：乘法分配律的得出及其运用。　　教学设计　　（一）复习导入　　板书：3+3+3+3+3+3　　师：谁能用一个简洁的式子表示它？（板书：6×3）　　板书：3+3+3+3+3，能变成乘法算式吗？（板书：5×3）　　板书：3，1个3能变一个乘法算式吗？（板书：1×3）　　师：5×3，表示几3相加？那么5×3+1×3合起来是几个3相加。6×3和5×3+1×3能用什么符号连接？（板书：6×3=5×3+1×3）聪明的同学有没有发现左边的6和右边的那两个数字相关？那写成（5+1）×3=5×3+1×3，怎么读？【多让学生读一读】　　师：由此可见，把一个式子变成两个式子或把两个式子变成一个式子，它们的结果完全相等！那么，在我们美丽的数学世界里还有像这样神奇的等式吗？一起来看看！　　（二）出示学习目标　　（三）探究新知　　1.学习例3　　A：师：3月12日，学校组织同学们外出植树活动，你能帮老师算一算一共有多少名同学参加了这次植树活动吗？请打开课本33页，来寻找解决这个问题相关的数学信息。　　生：一共有25个小组，每组有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。　　师：根据这些信息，你能列出算式吗？　　B：学生独立列式，集体交流不同的算法。　　C：根据学生的回答板书：（4+2）×25 4×25+2×25　　D.分析比较两种解法。　　　　小学四年级数学《乘法分配律》教学设计　　教学目标：　　1、知道什么是乘法分配律，并会用字母表示。　　2、懂得可以运用乘法分配律，把两个数的和与一个数相乘改写成两个积的和。　　3、会运用乘法分配律，使一些计算简便。　　教学重点与难点：　　重点：理解掌握乘法分配律。　　难点：乘法分配律的得出及其运用。　　教学设计　　（一）复习导入　　板书：3+3+3+3+3+3　　师：谁能用一个简洁的式子表示它？（板书：6×3）　　板书：3+3+3+3+3，能变成乘法算式吗？（板书：5×3）　　板书：3，1个3能变一个乘法算式吗？（板书：1×3）　　师：5×3，表示几3相加？那么5×3+1×3合起来是几个3相加。6×3和5×3+1×3能用什么符号连接？（板书：6×3=5×3+1×3）聪明的同学有没有发现左边的6和右边的那两个数字相关？那写成（5+1）×3=5×3+1×3，怎么读？【多让学生读一读】　　师：由此可见，把一个式子变成两个式子或把两个式子变成一个式子，它们的结果完全相等！那么，在我们美丽的数学世界里还有像这样神奇的等式吗？一起来看看！　　（二）出示学习目标　　（三）探究新知　　1.学习例3　　A：师：3月12日，学校组织同学们外出植树活动，你能帮老师算一算一共有多少名同学参加了这次植树活动吗？请打开课本33页，来寻找解决这个问题相关的数学信息。　　生：一共有25个小组，每组有4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。　　师：根据这些信息，你能列出算式吗？　　B：学生独立列式，集体交流不同的算法。　　C：根据学生的回答板书：（4+2）×25 4×25+2×25　　D.分析比较两种解法。　　　　小学四年级数学《乘法分配律》教学设计　　教学目标：　　1、知道什么是乘法分配律，并会用字母表示。　　2、懂得可以运用乘法分配律，把两个数的和与一个数相乘改写成两个积的和。　　3、会运用乘法分配律，使一些计算简便。　　教学重点与难点：　　重点：理解掌握乘法分配律。　　难点：乘法分配律的得出及其运用。　　教学设计　　（一）复习导入　　板书：3+3+3+3+3+3　　师：谁能用一个简洁的式子表示它？（板书：6×3）　　板书：3+3+3+3+3，能变成乘法算式吗？（板书：5×3）　　板书：3，1个3能变一个乘法算式吗？（板书：1×3）　　师：5×3，表示几3相加？那么5×3+1×3合起来是几个3相加。6×3和5×3+1×3能用什么符号连接？（板书：6×3=5×3+1×3）聪明的同学有没有发现左边的6和右边的那两个数字相关？那写成（5+1）×3=5×3+1×3，怎么读？【多让学生读一读】　　师：由此可见，把一个式子变成两个式子或把两个式子变成一个式子，它们的结果完全相等！那么，在我们美丽的数学世界里还有像这样神奇的等式吗？一起来看看！　　（二）出示学习目标　　（三）探究新知　　1.学习例3　　A：师