审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案.docxVIP

审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案　　审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案　　折扣问题　　教学内容：　　苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。　　教学目标：　　1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解　　不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。　　2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现　　实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。　　教学重点：　　理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题　　教学难点　　灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题　　教学准备　　多媒体课件　　教学过程　　一、认识打折　　 谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。这节课我们继续学习百　　分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了　　解的有关知识介绍给大家吗？　　问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？　　谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。　　二、教学例题　　1.审题　　仔细审题。　　下面我们就一起来看例4的场景图。　　提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？　　在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是　　按原价的83%出售。　　2.探索解法。　　提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？　　启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的“12元”是《趣味数学》的现价，还是原价？在这道题　　中，一本书的现价与原价有是什么关系？　　追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原　　价知道吗？你打算怎样解答这个问题？　　进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？　　提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？　　学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书：　　 原价×80%=实际售价　　根据学生的回答，板书。　　解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。　　 ⅹ×80%=12　　ⅹ=12÷0.8　　 ⅹ=15　　答：《趣味数学》的原价是15元　　3.引导检验，沟通联系。　　启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？　　启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%　　，看结果是不是12元。　　4.指导完成“练一练”　　问：《成语故事》的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价？　　五、巩固练习　　1.做练习十六第8题。　　学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？　　2.做练习十六第9题。　　当原价未知时，应该怎样解答？为什么？　　3.做练习十六第10题。　　为什么用除法计算，计算结果为什么是九折？　　六、全课小结　　 提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？　　提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。　　板书：　　商品打折问题　　原价×80%=实际售价　　解：设《趣味数学》的原价是ⅹ元。　　ⅹ×80%=12　　 ⅹ=12÷0.8　　ⅹ=15　　答：《趣味数学》的原价是15元。　　检验：12÷15＝0.8＝80％ 15×80％＝12（元）　　反思：　　　　审定新苏教版六年级上册数学《折扣问题》教学设计教案　　折扣问题　　教学内容：　　苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册99页例9、练一练，第100页练习十六第7-10题。　　教学目标：　　1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解　　不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。　　2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现　　实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。　　教学重点：　　理解折扣含义，学会列方程解答简单的百分数实际问题　　教学难点　　灵活运用数量关系解决关于折扣的不同实际问题　　教学准备　　多媒体课件　　教学