教学法讲座.pptVIP

专业教学法的界定 “师生为了达到教学目的而开展的教学活动所采用的一切方法的总和”。 我们可以将专业教学法理解为：适合专业内容教学并在相应教学媒体支持下达到专业教学目标的方法的总合。 专业教学法开发思路和原则 开发中等职教师资培训的专业教学法教材应该遵循以下原则： ● 符合中等职业教育学生的认知特点和学习心理 ● 符合本专业教学的特殊性要求(职业性和实践性) 教学方法的应用要符合专业内容教学的特殊要求，以利于达到专业教学的特定目标。不同的教学方法有其应用的场合和条件。 方法选择和教学设计应符合现代教学理念和职业教育要求，应该具有如下一些特征： ● 以学生为中心 ● 注重学生的情感、兴趣和需求 ● 通过做(行动)学习 ● 结合情境 ● 综合性完整性的学习任务 教学法原则： 专业教学法是专业教师利用适当的材料、有系统的、有组织地去刺激、鼓励和指导学生学习，以达到预期的目标的程序。 教学因目标和内容的不同而有不同的方法，但有一些共同的教学原则是应该熟悉的。 ●任务驱动法 即：由专业教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务来掌握教学内容，达到教学目标。 该原则的特点是：以任务为主线，以教师为主导，以学生为主体。 任务为主线 在课堂教学中以任务为主线，师生间围绕这一任务互动，学习原理和如何进行辅导。 根据任务完成的时间分为——学期任务、单元任务、课时任务。 根据任务的结果分为——产品展示的任务、问题解决的任务。 根据学生的个别差异性可分为——基本任务和扩展任务。 考虑学生的个性特点可分为——封闭型任务和开放型任务。 教师为主导 教师的主导作用是设计和定制教学任务、创造任务环境、帮助学生完成任务、评价学生任务完成的情况。 学生为主体 学生是完成任务的主体，在完成任务过程中，学生可以体验成就感、满足感，从而进一步激发其求知欲望，形成一个感知心智活动的良性循环， ●讲授法与思维导图法《中外艺术简史》等理论课中的运用 《中外艺术简史》课程的教学目的是提升学生的艺术素质、开拓学生的视野、对各门类的艺术源流有初步的认识和了解。教学中是分两个部分来教学的。这样对中专层次的学生而言，感到要死记硬背的知识很多，教师也有上理论课费力不讨好之感，教学效果不佳。 上这类课，讲授法是首选，因为它是教育历史上最悠久的方法之一，是教师向学生传授知识的重要手段。运用讲授法的基本要求是： ⑴ .讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系，应具有启发性。。 ⑵.讲授要讲究语言艺术，特别是面对中职专业的学生，语言要生动形象、富有感染力，准确、简练，条理清楚、通俗易懂，适应学生的心理节奏。注意培养学生的学科思维。 思维导图对我们的记忆和学习可产生巨大的作用： ⑴ .只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％； ⑵.只读相关的词可节省时时间：90％多； ⑶.复习思维导图笔记可节省时间：90％多； ⑷.不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90％； ⑸.集中精力于真正的问题； ⑹.重要的关键词更为显眼； ⑺.关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力； ⑻.易于在关键词之间产生清晰合适的联想； ⑼.做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动； ⑽.大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。 作为中专层次的工美专业的《中外艺术简史》，面临课时短，学生对理论课兴趣不大。所以，老师在教学中应该考虑怎样利用有限的课时，寻找引发学生注意的兴奋点，灵活运用教学法。比如：中外美术史课教学时，在雕塑艺术的经典范例赏析时，作一横向联系，选取同一个时间的节点，两千年前，同时出现在我国的秦代兵马俑与欧洲的罗马时期的雕塑进行赏析，就会使学生找到东西方艺术发展的共同与差异。 教材提供的图文材料都是从读图的角度设置的，有很多简练的提示语言，留下了一定的空间让职高生来思考和探索，我们用教材上强调教材的“平台”或“通道”功能，强调教材是职高生认识社会的平台，不局限于只作为一个学习的资料库，用思维导图这种联想技术则能最好的集合学生主动性的调动，体现联想的直观性。所以在整堂课中，执教者所考虑的重点放在了提问的引导性上，提问是希望学生挑战他们的线性思维，打破规律性，探索东西方艺术的特点。 图一·《奥古斯都立像》雕刻家把是写实与美化相结合的手法塑造，矮小跛脚、体弱多病的而具有宏伟气魄、卓越才