小学生老是写错别字的原因和改正方法.docxVIP

小学生老是写错别字的原因和改正方法　　小学生写错别字的原因及一些做法 二年级小郑　　一、原因　　1、学生原因　　（1）注意力不集中　　小学生的有意注意时间十分有限，事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的无意注意。让他们将注意力长时间地集中在无趣的写字练习上是很难的。还有一些学生做作业时有意无意地比速度，写完作业又不检查，当然也会写出许多错别字。 （2）、感知因素　　学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，产生的直接结果就是写错别字。如以下几种常见的情况： 1.字形相似，如“环——坏、 “提——题”；2、局部不同，像“床——麻”、“盲——肓”； 3.字的笔画相同位置不同，如“未——末”“土—— 士”、“田——由”4.字的结构相同，位置不同， 像“陪——部”等。针对学生容易出现错字的原因，谈谈几点做法：　　1、自己纠错　　老师在学生作业中发现错别字时，总是习惯圈出来加以改正，但还是出错，收效甚微。我们可以不再帮学生改错，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。　　2、形声字纠错法　　汉字绝大部分是形声字，形声字是由形符和声符两部分构成的，形符表义，声符表音。而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。 如，“木”和“禾”易混，教师就可以这样指导学生：凡与树木有关的字都用“木”字旁，如“树”“枝”“根”等；凡与庄稼有关的字都用“禾”字旁，如“稻”“穗”“秧”等。　　又如，“衤”和“礻”易混，教师就可以这样指导：“衤”是“衣”的变形，因此“被”“衫”“补”等字都用“衤”，而“礻”与占卜、祭祀等有关，因此“神”“祝”“礼”等字都用“礻”。 再如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。　　从中悟出形声字的规律：形声字好识记，音形义有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着辨字意。　　3、变字练习法 （1）变字练习。 A．添一笔变字：“大——太”“休——体”…… B．减一笔变字：“玉——王”“吏——史”…… C．改一笔变字：“压——庄”“玉——主”等　　( 2) 区别字形组词:　　贪( ) 贫( )；奉( )奏( )。　　( 3) 加偏旁后再组词:　　良———(粮) (粮食) (娘) (姑娘) 包———( ) ( ) ( ) ( )　　舀———( )( )( )( )　　( 4) 选字填空:　　在再———正( ) ( ) 见 历 厉———严( ) ( )史　　　　小学生写错别字的原因及一些做法 二年级小郑　　一、原因　　1、学生原因　　（1）注意力不集中　　小学生的有意注意时间十分有限，事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的无意注意。让他们将注意力长时间地集中在无趣的写字练习上是很难的。还有一些学生做作业时有意无意地比速度，写完作业又不检查，当然也会写出许多错别字。 （2）、感知因素　　学生在识字和写字时，常常对相似、相近的字产生感知失真，产生的直接结果就是写错别字。如以下几种常见的情况： 1.字形相似，如“环——坏、 “提——题”；2、局部不同，像“床——麻”、“盲——肓”； 3.字的笔画相同位置不同，如“未——末”“土—— 士”、“田——由”4.字的结构相同，位置不同， 像“陪——部”等。针对学生容易出现错字的原因，谈谈几点做法：　　1、自己纠错　　老师在学生作业中发现错别字时，总是习惯圈出来加以改正，但还是出错，收效甚微。我们可以不再帮学生改错，只是在出现错别字的字行末尾打上一个标记，提示这里出现了错别字，要求他们自己找出并加以改正。这样做，促使学生参与了改错别字的整个过程，培养了他们寻找错别字的意识。时间一长，学生具备了发现错别字的能力，在检查作业时，便能够自己找出作业中的错别字，为不写或少写错别字打下了基础。　　2、形声字纠错法　　汉字绝大部分是形声字，形声字是由形符和声符两部分构成的，形符表义，声符表音。而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。 如，“木”和“禾”易混，教师就可以这样指导学生：凡与树木有关的字都用“木”字旁，如“树”“枝”“根”等；凡与庄稼有关的字都用“禾”字旁，如“稻”“穗”“秧”等