研究报告鉴定结题-ScorReport.PPTVIP

2018.1.19 临泉县教育信息技术课题开题会 临泉一中 王亚南 你不搞科研, 就不是好老师 ——钱伟长 要成为研究者 不能只是停留在 “知识传递者”的角色上 要在教育教学实践中 进行研究与探索 课题研究的一般过程 （研究过程） 三个阶段 第一阶段 前期准备 第二阶段 中期监控 第三阶段 后期总结 （主要内容） 九个环节 1．课题确立 2．课题论证 3．申报立项 4．制定方案 5．开题论证 6．研究实施 7．资料处理 8．研究报告 9．鉴定结题 （主要项目） 三次论证 立项论证 开题论证 结题论证 三个阶段、三次论证、九个环节 立项 ≠顺利结题 立项后的任务 立项后，如何能顺利结题？ 结题时，准备呈现怎样的课题成果？ 从现在到结题，需要做什么，怎么做？ 1.选题 忌高（目标过高），要实（切实解决工作中的实际问题） 忌大（针对性不强），要小（易小题大做） 忌全（囊括一切），要精（以小见大，可持续发展价值） 一、课题研究的定位 2.课题名称表述 忌：不准确、不规范、不简洁 明：明研究对象、研究问题、研究方法 一、课题研究的定位 一、课题研究的定位 以应用研究为主，指向实践，重在改造教育现实，促进学校和师生的发展 主阵地在课堂 研究即行动 问题即课题 教学即研究 成果即成长 一、课题研究的定位 问题即课题 教师教育科研的目的和任务最重要