扇形统计图的认识教学设计--六年级数学.docxVIP

《扇形统计图的认识》的教学设计教学内容：扇形统计图（教材96~97页的例1）教学目标：1．结合生活中的实例，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。2．能从扇形统计图中获取正确的信息，并能根据扇形统计图解决实际问题，发展数据分析观念。3、在解决问题的过程中，感受统计的重要作用，体验数学知识的应用价值。教学重点：能看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点和作用。教学难点：能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确地语言进行表达。教学过程：一、创设情境，谈话激趣1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。二、整理数据，引入新课? ? 1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？? ? 2．如果要比较喜欢每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比较？? ? 3．如何计算喜欢各种运动项目的人数占全班人数的百分之多少呢？? ? 4．学生进行口算或笔算，完成统计表，并进行校对。三、合作交流，探究新知? ? 1．认识扇形统计图? ? （1）如果我用这样一张图来统计我们最喜欢的运动项目，用这个扇形表示乒乓球的30%，你觉得这整个圆表示的是什么？? ? （2）乒乓球的30%又表示什么？? ? 预设：把全班人数看作单位“1”，喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%；把一个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占其中的30份。? ? （3）你能根据我们刚才计算的，把这张图补充完整吗？（教师可以逐项出示，并可以让学生根据扇形的大小来判断一下这块扇形可能表示的是哪个运动项目。）? ? （4）根据学生回答完成扇形统计图。 （5）揭题：像这样的统计图，我们把它叫做扇形统计图。（板书课题）? ? （6）想想各个扇形的大小与什么有关系？ （7）小结：扇形的大小和项目所占总人数的百分比有关。我们可以根据扇形的大小来判断数量的大小。? ? 2．理解扇形统计图的特征? ? （1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？? ??（2）说说这样的统计图有什么优势？? ? （3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。? ? ?3．尝试练习出示教材第97页“做一做”的内容。（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？?（2）说说从图上你得到了哪些信息？? ? （3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。 四、课堂练习，巩固应用 1．练习二十一第1题。引导学生看图，并解决以下问题：? ? （1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？? ? （2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？? ? （3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。2．练习二十一第3题。? ? （1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？? ? （2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？? ? （3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保宣传。3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。? ? （1）你能得到哪些信息？? ? （2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？? ? （3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息？? ? （4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗？? ? （5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？五、回顾总结，布置作业? ? 1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？? ? 2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。? ?