矩形统计图.docVIP

矩形统计图教学内容：教材３９页例２及相关练习教学目标：１、认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。２、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。３、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。教学重点： 认识起始格与其他格代表的单位量不一的特点。教学难点：认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据补充完成统计图。教具、学具准备：挂图等学生情况分析：认识起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，并能根据统计表中的数据补充完成统计图，相信学生能轻松掌握知识。教学流程：一、复习导入１、???????? 画统计图有什么作用？２、???????? 观察统计图，你了解到了哪些信息？３、???????? 你对这个统计图的画法有什么建议？二、探究新知１、发现矛盾，引出新课。A：如果让你根据统计表的数据，绘制一个学生身高统计图，你准备一小格表示多少厘米？（让学生自由的发表自己的看法。）B：师拿出事先准备的不同空白统计图，让四人小组合作画完。C：出示学生画的统计图，引导比较，发现问题。（学生可以发现：如果每格表示较少的单位，画出的条形会很长，如果每格表示10个单位或20个单位，虽然画的格数少了许多，但是从图中很难直观地区分不同学生的身高相差几厘米。）D：师提问：有什么办法能解决这些问题呢？（引导学生积极思考。）F：引出新课：出示书上的统计图。２、学看统计图，尝试画统计图。A：引导学生观察统计图，发现这个统计图和前面学的有什么不同？B：用折线表示的起始格代表多少个单位，其他格代表多少个单位，这样画有什么好处？C：引导学生按照示例，把其他两人的条形补充完整。D：引导学生讨论：在什么情形下应该使用这种统计图？优点是什么？E：引导学生观察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位，其他每格表示多少个单位？F：学生尝试独立完成该统计图。３、提出问题，解决问题。A：师问：根据上面两个统计图，你知道了什么？你能提出了什么问题？你能解决吗？B：出示“中国10岁儿童身高、体重的正常值”引导学生比较。发现哪些同学的身高、体重在正常值以下，哪些同学在正常值以上？ C：引导学生为这些体重超正常值的同学出谋献策。D：师引导学生思考：在统计图中怎样一目了然地看出每个学生的身高、体重是在正常值以上还是正常值以下？（引导学生在统计图上用一条虚线画出正常值，再直观地比较。）三、巩固练习P40—41的练习。四、全课总结１、???????? 通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？２、你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价。五、随堂作业板书设计：矩形统计图矩形统计图就是条形统计图的一种表示方法，即直条是横着画的一种条形统计图。