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浅谈生物教学过程中导课艺术 　　摘要：在中学生物教学过程中，导课是非常重要的一环。好的导言可以把学生带进特定的情景中，拨动学生的心弦，激发学生的共鸣。新颖别致的导课艺术，会对学生产生强烈的吸引力，极大地调动学生学习的主动性，激发学生的求知欲，在最短的时间进入学习的最佳状态。 　　关键词：课堂教学；导课；作用；目的；原则；方法 　　导课是指在一个相对独立的新知识内容（单元、章、节）教学之前，为了提高教学效果，教师所采取的一系列教学启动活动的总称，也称为开讲。导课是整个课堂教学的准备动作，良好的开端是成功的一半，导课在一堂课中只占很少的时间，但是关系到整个课堂教学的效果。精美的导课艺术，会像磁石一样深深吸引住学生，像钥匙一样开启学生的思维。精心设计的导课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。实践证明，导课的成败直接制约着后继教学的进行。 　　一、课堂教学中导课的作用和目的 　　好的导言是教师精心设计、艺术构思的结晶，也是教师在教学过程中的一种艺术创造。导课像兴奋剂，激发学生学习的兴趣和欲望；导课像桥梁，联系着旧课和新课；像路标，引导着学生的思维方向。精彩的导课往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调，有牵一发而动全身之妙。 　　导课的必须有明确的目的：①帮助学生巩固旧的知识。②激发学生的学习兴趣。③在教学过程中起到承上启下的作用。④帮助学生明确本课文（本课堂）的教学目的。导课将学习目标、方式、程序安排、学习评价的形式和标准用适当的语言告诉学生，让他们做到心中有数，从而做到有的放矢。只有学生明确了学习意向之后，才会自觉地参与到教学过程中来，充分发挥其主观能动性。 　　二、新课导入的原则 　　1.新课导入的要引起学生注意 　　学习过程是一个信息加工过程，而注意是人类信息加工的重要成分，没有注意的参加，信息的编码、存储和提取都将为不可能。引起注意就是要把学生的注意力集中到教学活动中来，抑制与教学任务无关的活动，进入接受新信息的状态。教师不能等待学生静下心来，也不是一句：“同学们请安静，我们开始上课了！”就能有效引起学生们的注意。教师必须精心设计，引起学生的注意。 　　2、新课的导入应有针对性 　　导课应当针对教学实际：一方面要针对教学内容，充分考虑与所授教材内容的有机联系，而不能游离于教学内容之外，使之成为课堂教学的赘疣。第二方面是要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异程度，针对不同班级、不同教材、不同环境、不同时间，选择不同的方法。不能只图表面的热闹，甚至故弄玄虚，画蛇添足，更不能占用过多的时间削弱其它教学环节。具有针对性的导课才能满足学生的需要。 　　3.新课的导入要有启发性 　　积极的思维活动是课堂教学成功的关键，富有启发性的导课可以发展学生的思维能力。所以教师在上课伊始就要运用启发性教学，激发学生的思维活动，有效地引起学生对新知识强烈的探求兴趣。 　　4.新课的导入要有趣味性 　　具有趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣，学生只有对所学的知识产生兴趣，才能爱学。例如学习《开花和结果》，先观看各式各样的花的录像，感受花独特的美丽，这样激起了学生的学习兴趣。 　　5.导课要有简洁性 　　莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”简洁的导课能节约学生的听课时间。少而精的导语，能激发学生兴趣、启迪学生思维，迅速巧妙地缩短师生间的距离，学生与教材间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，激发学生的学习情趣，调动学生的求知欲望，使学生急于探寻书本知识，乐于学习、探究和创新。 　　三、导言设计的方法 　　1.复习导入，联旧引新 　　各种新知识都是从旧知识中发展而来的。温故知新的过渡式导课是课堂教学常用的导课方式。利用知识间的迁移规律，对同类知识进行类比，不仅使学生获得了新知，而且也强调了新旧知识间的联系。被激活的旧知识一定要与将学习的新知识有关：一种是旧知识是学习新知识的先决知能，新旧知识之间存在着概念上的上下位关系或下上位关系。例如复习生态系统导入《生物圈是最大的生态系统》，复习动物、植物导入《尝试对生物分类》。另一种是生物学的新旧知识是并列关系。 　　2.悬念导入，激起探索 　　抓住学生的好奇心理和求知欲望，创造问题情景以疑激学。精心选择与教学内容密切相关、简短而又能说明问题的悬念导入新课，能激发学生探究问题，使学生的思维处于最佳活跃状态。 　　3.故事导入，谐趣顿生 　　生动有趣的故事，不但能活跃课堂气氛，而且能引发学生对本节内容的极大兴趣和集中听课注意力，并调动学生的学习情绪，使学生在上课伊始就进入兴奋的学习状态。 　　4.警示导入，引起关注 　　通过向学生介绍一些警示性的材料起到警示作用，引起关注。例如，在讲《分析人类活动破坏生态环境的实例》时，上课伊始，让学生观察了有关的图片，并思考这些图