小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板书设计.docxVIP

小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板书设计　　小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板书设计　　口语交际?习作三　　学习目标　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。　　2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。　　3．尝试前后照应的写法。　　课时安排：3课时　　课前准备:　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。　　教学过程：　　第一课时 口语交际　　一、创设交际情境　　1．故事感染激发　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。　　2．激发交流愿望　　⑴交流关于理想的名言。　　⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？　　二、提升交际能力　　1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）　　3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）　　⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。　　⑵学生倾听、评价教师的发言：　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。　　想：站在对方的角度去思考、去理解。　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。　　4．生生交流，运用技巧　　⑴学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。　　⑵互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。　　⑶推荐代表，准备参加全班交流。　　三、全班互动交流　　1．指名倾诉自己的理想。　　2．师生倾听、评价　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。　　第　　二、三课时习作　　一、谈话导入，激发兴趣　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！　　二、阅读提示，明确习作要求　　（投影出示）　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。　　三、学生进行习作　　教师对有困难的学生进行个别辅导。　　四、习作评改　　1．自改自评　　a 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：　　⑴老师修改了什么？　　⑵老师是怎么修改的？　　b 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。　　C 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。　　2．互评互改　　a 交换作文　　⑴ 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？　　⑵ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。　　b 再读作文，全面检查与润色。　　3．全班交流　　a 指名朗读作文。　　b 师生评议　　五、誊抄作文，汇编成册　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。　　小学六年级语文下册口语交际习作三教案和板书设计　　口语交际?习作三　　学习目标　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。　　2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。　　3．尝试前后照应的写法。　　课时安排：3课时　　课前准备:　　组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。　　教学过程：　　第一课时 口语交际　　一、创设交际情境　　1．故事感染激发　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯