玉环城关二中林媚- 有效“留白”，使英语课堂教学更精彩.docVIP

PAGE PAGE 11“布白艺术”彰显精彩课堂 ——谈“留白”在初中英语课堂教学中的应用【内容摘要】课堂教学是一门艺术，应像艺术形式一样讲究“留白”艺术，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意，激发学习的兴趣，让他们在求知的过程中能动地探索、思考和发现，从而提高课堂教学效率。本文试从以下几方面探求空白艺术在英语课堂教学中的实施策略：导课时“留白”，启发思考；板书中“留白”，丰满形象；提问后“留白”，投石激浪；重难点处“留白”，欲擒故纵；时间上“留白”，激活思维；结课时“留白”，余地生辉；作业时“留白”，灵活运用；评价时“留白”，催人奋进。借此以期真正发挥“此时无声胜有声”的作用，使学习更富成效，课堂更具魅力。【关键词】留白 课堂教学 “留白”原是国画创作中的一种构图方法。即在原本可以画东西的地方故意留出空白，它是一种艺术表现手法，意思是“计白当黑”。其目的是要留给欣赏者广阔的遐想空间，取得以少胜多的审美效果。“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出山泉”等都是有名的“布白”之作。“空白”并非没有东西，不是空而无物，而是虚中求实，使艺术品虚实相映，形神兼备，从而达到“无画处皆成妙境”的艺术境界。课堂教学也是一门艺术，同样需要留白。教学“留白”是指教师在课堂教学中根据教学需要，不直接把一些学习内容通过讲述、讨论和交流等方式直接告知学生，而是通过言语激发、提出问题、布置练习和目光交流，或体态语言传递信息等方式留下“空白”。英语教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。教师的课堂活动更应像艺术形式一样讲究“留白”艺术，构成教学的“阴晴圆缺”，以引起学生的注意，激发学习的兴趣。有时，恰到好处的留白不仅有助于教师生动地授业，更有助于学生倾情地投入，并用自己已有的知识和独特的体验去领悟、去演绎、去“补白”。因而教学中教师要学会给 HYPERLINK /jiaoxuelunwen/Index.html \t _blank 学生“留白”，给知识“留白”，给自己“留白”，达到教与学的交互融合，展现课堂的生命活力，让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，使课堂教学更具有效性，极大程度的提高课堂教学效率。下面，笔者就以《初中新目标英语》为例，谈谈“留白”策略在教学各环节中的应用。一、导课时“留白”——启发思考“思维通常总是开始于疑问或问题，开始于惊奇或疑惑，开始于矛盾。”教师在引课时，根据教学内容巧妙地设置悬念，留下一段空白，很容易抓住学生的兴奋点，使他们快速集中注意力，进入最佳思维状态和求知状态，全身心地投入课堂教学中来。教师可利用新课开始前几分钟和学生进行“Free talk”，以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生之间的问与答来实现的，其特点是直接，明确。通过师生间的互动来活跃课堂气氛。如Go for it八年级（上）Unit10 I’m going to be a basketball player. (SectionB1a)。利用与学生进行“Free talk”导入新课。T: New Year’s Day is coming .Can you guess what my New Year’s Resolutions are? (提问时时间上留白，教师耐心等待)。学生安静1分钟后提问。S1: Are you going to save some money and buy a car?S2: Are you going to get lots of exercise?S3: Are you going to make a new hairstyle?S4: Are you going to learn to play an instrument?S5: Are you going to eat healthier food and keep you fit?S6: Are you going to join the Swimming Club?…T: How clever you are! (I give them a nice smile)Yeah, they are all my New Year’s Resolutions. What about your New Year’s Resolutions?S1: Next year, I am going to get good grades.S2 : I am going to learn to play an instrument.S3: I am going to make more friends.S4 : I am going to 从而引出了本节课的话题：Talk about New Year’s Res