对观摩课《初三历史复习课》的体会.docxVIP

对观摩课《初三历史复习课》的体会　　对观摩课《初三历史复习课》的体会　　南宝中学 李和山　　一、评课　　3月29日，听了海南华侨中学张丽萍老师的一堂初三的复习课，张老师上的是关于《中国古代史》的中考复习课，听了这堂课，感触颇多。　　从整体上看，张教师沉着稳健，张弛有度，教态自然，课堂结构新，实效性强，知识点落实到位。整个教学过程的完成，思路清晰，重点难点把握准确，使这堂课整体呈现出一种师生和谐的氛围。　　但是在这堂课来看，还是存在着不足，本节课主要是对知识点的梳理，对于某些知识还需要讲解的更加清楚，学生对深层次的题目还可能还不会做。　　作为一名来自海口的教师，对临高的学生的学情不了解，在课堂处理上难免会显得不够成熟，对于知识点的梳理也很容易忽视了学生的实际理解能力，无法完全做到从学生的认知能力出发，使学生的主体性得到充分的发挥。整体教学思路还不够清晰，调控课堂纪律的能力还有待加强。　　作为教师，如果不经常交流学习，只满足于自己的一套教学方法，这是相当浅陋的。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有多吸收借鉴其他老师的优秀的教学方法，才能有所进步　　二、 中考复习课如何来上？　　本人觉得从以下方面入手：　　首先，复习知识目标的落实性。让学生明白，考点知识是什么？落实到教材又是在哪里？ 张老师都能明确地给学生以知识目标的落实，让学生心里有数。　　其次，思维引导不放松，老师对学生的思维引导十分析有必要。张老师不愧是中考复习的老手、学科教学的中坚，张教师不同的是思维引导的方式，共同的是思维引导的意识和行动。　　还有，教师的教学方式多样，不断地刺激着学生的感官，纯化了学生的学习专注力。一堂好的复习课必然是一堂学生相当专注的课。而老师能够引起学生注意力专注的手法就是好的方法。在整堂复习课中，随时都会看到位老师们智慧化的教学手段，并由此演化出了各种行之有效的方式。请学生读、看、思、演、练、讲，多管齐下，学生想不投入也难。　　再有，激情演绎，精彩回报。老师对学生回答的适时引导、点拔是课堂精彩的重要元素。　　在整堂课中，张老师神情激昂、妙语连珠的场面；也有许多学生热血沸腾、奇思妙想的场面；师生、生生思维的碰撞，没有实体碰撞的动容，但却产生了智慧的火花。　　　　对观摩课《初三历史复习课》的体会　　南宝中学 李和山　　一、评课　　3月29日，听了海南华侨中学张丽萍老师的一堂初三的复习课，张老师上的是关于《中国古代史》的中考复习课，听了这堂课，感触颇多。　　从整体上看，张教师沉着稳健，张弛有度，教态自然，课堂结构新，实效性强，知识点落实到位。整个教学过程的完成，思路清晰，重点难点把握准确，使这堂课整体呈现出一种师生和谐的氛围。　　但是在这堂课来看，还是存在着不足，本节课主要是对知识点的梳理，对于某些知识还需要讲解的更加清楚，学生对深层次的题目还可能还不会做。　　作为一名来自海口的教师，对临高的学生的学情不了解，在课堂处理上难免会显得不够成熟，对于知识点的梳理也很容易忽视了学生的实际理解能力，无法完全做到从学生的认知能力出发，使学生的主体性得到充分的发挥。整体教学思路还不够清晰，调控课堂纪律的能力还有待加强。　　作为教师，如果不经常交流学习，只满足于自己的一套教学方法，这是相当浅陋的。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有多吸收借鉴其他老师的优秀的教学方法，才能有所进步　　二、 中考复习课如何来上？　　本人觉得从以下方面入手：　　首先，复习知识目标的落实性。让学生明白，考点知识是什么？落实到教材又是在哪里？ 张老师都能明确地给学生以知识目标的落实，让学生心里有数。　　其次，思维引导不放松，老师对学生的思维引导十分析有必要。张老师不愧是中考复习的老手、学科教学的中坚，张教师不同的是思维引导的方式，共同的是思维引导的意识和行动。　　还有，教师的教学方式多样，不断地刺激着学生的感官，纯化了学生的学习专注力。一堂好的复习课必然是一堂学生相当专注的课。而老师能够引起学生注意力专注的手法就是好的方法。在整堂复习课中，随时都会看到位老师们智慧化的教学手段，并由此演化出了各种行之有效的方式。请学生读、看、思、演、练、讲，多管齐下，学生想不投入也难。　　再有，激情演绎，精彩回报。老师对学生回答的适时引导、点拔是课堂精彩的重要元素。　　在整堂课中，张老师神情激昂、妙语连珠的场面；也有许多学生热血沸腾、奇思妙想的场面；师生、生生思维的碰撞，没有实体碰撞的动容，但却产生了智慧的火花。　　　　对观摩课《初三历史复习课》的体会　　南宝中学 李和山　　一、评课　　3月29日，听了海南华侨中学张丽萍老师的一堂初三的复习课，张老师上的是关于《中国古代史》的中考复习课，听了这堂课，感触颇多。　　从整体上看，张教师