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小学科学公开课《观察水》教学设计及教学实施策略　　三维目标：　　过程与方法　　1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。　　2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。　　知识与技能　　1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。　　2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。　　3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。　　4、能区分什么是假设，什么是事实，学会运用观察、判断、归纳的方法认识事物。　　情感与态度价值观　　1、在观察过程中尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。　　2、进一步培养成细心观察的能力和团结合作的意识精神。　　重难点分析：　　1、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。　　2、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。　　教学准备：　　分组实验器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，白醋，水　　演示材料：不同形状的器皿 白酒　　教学过程：　　一、创设情境导入　　1、猜猜今天老师带来了什么？（出示一瓶白酒）你的依据是什么？　　2、要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（板书：观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法）　　3、我们今天就应用各种观察方法来观察水（揭示课题）。请各个小组长上来领取一瓶矿泉水。　　二、探究水的特点　　1、观察水，找出水的特点。　　（1）大家发现这瓶子上的瓶盖有什么特别的吗？（有个小洞，一会儿大家要品尝的时候就对着自己的嘴巴挤进去一点水，这样比较卫生）。你还有什么疑问吗？　　（2）现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察瓶子里的水，找出水的特点！并完成实验记录单。　　（3）学生分组观察，完成实验记录。　　（4）学生交流、汇报。教师根据汇报板书：无色、无气味、无味道、透明的（注意区分气味和味道）　　（5）教师引导小结：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是：无色、无气味、无味道、透明的。　　（6）如果是你不认识的物体，能随便就去闻、去尝吗？为什么？（总结出：一看二闻三尝）　　（7）现在我们再来观察刚才老师带来的这一瓶是不是水。　　（8）现在你认为要准确辨别一种物体应该怎样做？（运用各种感官观察，综合判断）　　2、应用观察方法，辨认各种液体，快速找出水。　　（1）如果把刚才的这瓶水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又准确地把这瓶水找出来吗？现在请大家仔细辨认出这些东西，并为它们贴上标签。　　（2）分组实验：辨别各种液体。　　（3）交流辨别液体的方法。（牛奶有颜色、不透明，白醋虽透明但有气味，糖水虽透明没有气味但有味道。）　　（4）小结：首先用眼睛看，找到牛奶；接着用鼻子闻，能找到醋；最然后用舌头尝，能找到糖水；只有没有颜色、没有气味、没有味道、透明的那杯才是水。（板书：观察顺序：看→闻→尝）　　三、认识液体　　1、刚才我们通过牛奶，糖水，白醋和水之间的不同点把它们辨认出来了。其实它们还有着共同的地方呢，你能找出它们的共同点吗？　　2、师演示：往不同形状的器皿里倒液体。　　3、讨论交流。　　师讲解：像水这样会流动，并且没有固定形状的物体叫液体。提问：你还知道生活中的哪些液体？　　5、小结：能流动是它们的共同点，像水那样能流动、没有固定形状的物质我们就称为液体。　　四、总结：　　1、上完这一课，你有什么收获？（运用各种观察方法找出了水的特点，还知道了要辨别一种物体必须要综合运用各种感官来进行观察判断，不能随便下结论）你还有什么问题吗？　　2、水是我们身边最常见的液体，生命离不开水，关于水还有许多奥秘，我们下节课继续学习有关水的知识。　　五、结束：　　这节课我们上到这里，请同学们把桌上的实验材料都收进塑料袋里，把桌子抹干净再有秩序地离开教室。　　附：板书设计：　　观察水　　 观察的方法： 看 →闻→ 尝　　水的特点：无色、透明无气味、 无味道　　 易流动 没有固定形状——液体（水、醋、油……）　　　　三维目标：　　过程与方法　　1、能用语言准确表达自己通过观察水对水的发现。　　2、会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。　　知识与技能　　1、通过运用多种感官认识水，认识知道观察物体常用的科学方法。　　2、通过观察水认识水的基本特征，知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。　　3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。　　4、能区分什么是假设，什么是事实，学会运用观察、判断、归纳的方