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学习 思考 行动 ——北师大管理者学习体会
学习 思考 行动 ——北师大管理者学习体会 11月4日-10日,我们一行人到所有教育人梦想的圣地——北京师范大学进行了为期一周的管理者培训。一周的学习是紧张的,紧张的我们甚至来不及细细感受北师大的文化,就匆匆离开了。一周的学习是充实的,每天上午、下午、晚上接连三场的学习报告,让我们领略了北师大教授的大师风范,北京知名小学教学管理者的管理智慧。让我对当今教学教研的管理有了更真切的感受;对如何准确进行角色定位,如何正确做事,做正确的事有了更深切的体会。对如何促进学校的发展也有了更多的思考。 一、科研带动学校发展 考量一所学校的质量在于:教育就是当有一天学生离开了学校,忘记了学校所学,还剩下的。细细考究,当忘记了所学,随身携带的一定是习惯,北京芳草地学校是唯一一所从小学开始起步的九年一贯制学校,其学校的办学成功之处就在于抓住了教育的根本——养成良好的习惯。学校以此为切入点,进行前期的调查研究,在充分征集的基础上,梳理学生习惯养成指标,发挥全员力量进行学生习惯的养成。尽管上午半天的讲座是艰涩的,但从一张又一张的幻灯片上,一个又一个的数据中,我看到了该校在科研路上清晰的发展路径:以科研的视角来带动学校的发展,促进教师的专业化提升。找到了学校发展的强大推手。 二、课程促进学校发展 随着新课程改革的推进。一个学校的内涵发展一定依赖于学校课程的顶层设计与实施。在这次学习过程中,不管是听报告还是实地参观,让课程作为学校品牌,在课程的推进中提升学生的素养已经成为共识。北京朝阳区呼家楼小学——外观很不起眼的一所小学,当我们走近、走进之后,我改变了自己的看法:梦想墙、展示墙、颠倒屋、停车场的模型等创客作品……琳琅满目的学生作品强烈地冲击着我们的眼睛。目之所及,手之所触,全是学生的创意、全是学生的天地。当我看到南国的香蕉树在北方的阳光棚里茁壮成长的时候。知道呼家楼小学的房顶也已经成为学生观察植物的实践基地,一瓶瓶学生制作的蔬菜水果酵素在校园的餐厅、教室开始使用,当我在课堂上目睹他们第一次学习小说的过程,我一次次地被吸引,一次次地被震惊。真正的学习,真正的教育应该就是这个样子! 我们常说课程是引领学校发展的引擎。因此,学校首先应该在顶层设计上做好国家课程的整合。在整合的基础上,实施校本课程。当然,基于单元备课、基于模块备课的思路让教师能站在系统的角度认识教材、创造性的利用教材。加强教研是做好课程整合的前提。 在交流的过程中,我们了解到这是呼家楼小学在对国家课程整合之后,每学期腾出来两周的时间实施GDP课程。以项目带动的方式让孩子在走向社会、走向生活的过程中,发现并提出问题,思考问题,解决问题。把学生的需要放在首位,把学生的发展放在首位。用儿童的视角去做课程,那么教育一定是鲜活的。因此,才有了“为北京的车安个家”“垃圾去哪儿了”这样的学习项目。因为这是他的问题,这是他们的问题,是他们观察之后的疑惑,因此,学习是积极的,参与是主动的,成果是丰硕的。把学生的创意变成现实,呈现在教室门口,陈列在走廊上、楼道间。 让学生在校园内自信地站立,这不单单是一种口号,更是一种文化在自然而然地影响、带动着学校的发展。因此,短短的时间内从孩子身上感受到的是满满的自信。为这个学校的老师点赞! 三、管理的本质在于沟通 管理的本质在于沟通,沟通就是关系。通过这次的管理者培训,让我这位从一线教师成长起来的教学管理者如何站准自己的位置:对上做好沟通,对下做好引领,和学校中层相互合作、补台。只有站准位,才能做对事,做好事。一个团队的发展需要规范的制度,要有必要的人文关怀,让教师都能想干事;要有美好的愿景引领教师干成事。学校的发展才会更有力量。如何打造一个优秀的教师团队,一定是基于教研、扎根教研、利用教研。借助团队的力量,让一部分优秀的学科骨干老师脱颖而出,从而带动整个团队的良性发展。 短暂的学习留给我的是长长的思索 。真的,一个好校长就是一所好学校。一个好的领导团队带出一所好学校。在以后的日子里,我努力做到:作为教学管理者,我必须加强学习,不断提升自己的课程领导力,带领我们的教研组走上教研的科研化,在学科融合的基础上,进一步细化 “崇真、崇善、崇美”的崇高课程体系,在埋头做事的同时,还要抬头看人,还要注意沟通,凝聚各种力量在实施课程上做文章,尽快让国家课程与我们校本课程更好的衔接,让老师在有限的时间内扎实落实国家课程的同时,有效推进校本课程,提升师生发展,铸就学校品牌。 11月4日-10日,我们一行人到所有教育人
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