学习 思考 行动 ——北师大管理者学习体会.docx

学习 思考 行动 ——北师大管理者学习体会　　11月4日-10日，我们一行人到所有教育人梦想的圣地——北京师范大学进行了为期一周的管理者培训。一周的学习是紧张的，紧张的我们甚至来不及细细感受北师大的文化，就匆匆离开了。一周的学习是充实的，每天上午、下午、晚上接连三场的学习报告，让我们领略了北师大教授的大师风范，北京知名小学教学管理者的管理智慧。让我对当今教学教研的管理有了更真切的感受;对如何准确进行角色定位，如何正确做事，做正确的事有了更深切的体会。对如何促进学校的发展也有了更多的思考。　　一、科研带动学校发展　　考量一所学校的质量在于：教育就是当有一天学生离开了学校，忘记了学校所学，还剩下的。细细考究，当忘记了所学，随身携带的一定是习惯，北京芳草地学校是唯一一所从小学开始起步的九年一贯制学校，其学校的办学成功之处就在于抓住了教育的根本——养成良好的习惯。学校以此为切入点，进行前期的调查研究，在充分征集的基础上，梳理学生习惯养成指标，发挥全员力量进行学生习惯的养成。尽管上午半天的讲座是艰涩的，但从一张又一张的幻灯片上，一个又一个的数据中，我看到了该校在科研路上清晰的发展路径：以科研的视角来带动学校的发展，促进教师的专业化提升。找到了学校发展的强大推手。　　二、课程促进学校发展　　随着新课程改革的推进。一个学校的内涵发展一定依赖于学校课程的顶层设计与实施。在这次学习过程中，不管是听报告还是实地参观，让课程作为学校品牌，在课程的推进中提升学生的素养已经成为共识。北京朝阳区呼家楼小学——外观很不起眼的一所小学，当我们走近、走进之后，我改变了自己的看法：梦想墙、展示墙、颠倒屋、停车场的模型等创客作品……琳琅满目的学生作品强烈地冲击着我们的眼睛。目之所及，手之所触，全是学生的创意、全是学生的天地。当我看到南国的香蕉树在北方的阳光棚里茁壮成长的时候。知道呼家楼小学的房顶也已经成为学生观察植物的实践基地，一瓶瓶学生制作的蔬菜水果酵素在校园的餐厅、教室开始使用，当我在课堂上目睹他们第一次学习小说的过程，我一次次地被吸引，一次次地被震惊。真正的学习，真正的教育应该就是这个样子！　　我们常说课程是引领学校发展的引擎。因此，学校首先应该在顶层设计上做好国家课程的整合。在整合的基础上，实施校本课程。当然，基于单元备课、基于模块备课的思路让教师能站在系统的角度认识教材、创造性的利用教材。加强教研是做好课程整合的前提。　　在交流的过程中，我们了解到这是呼家楼小学在对国家课程整合之后，每学期腾出来两周的时间实施GDP课程。以项目带动的方式让孩子在走向社会、走向生活的过程中，发现并提出问题，思考问题，解决问题。把学生的需要放在首位，把学生的发展放在首位。用儿童的视角去做课程，那么教育一定是鲜活的。因此，才有了“为北京的车安个家”“垃圾去哪儿了”这样的学习项目。因为这是他的问题，这是他们的问题，是他们观察之后的疑惑，因此，学习是积极的，参与是主动的，成果是丰硕的。把学生的创意变成现实，呈现在教室门口，陈列在走廊上、楼道间。　　让学生在校园内自信地站立，这不单单是一种口号，更是一种文化在自然而然地影响、带动着学校的发展。因此，短短的时间内从孩子身上感受到的是满满的自信。为这个学校的老师点赞！　　三、管理的本质在于沟通　　管理的本质在于沟通，沟通就是关系。通过这次的管理者培训，让我这位从一线教师成长起来的教学管理者如何站准自己的位置：对上做好沟通，对下做好引领，和学校中层相互合作、补台。只有站准位，才能做对事，做好事。一个团队的发展需要规范的制度，要有必要的人文关怀，让教师都能想干事；要有美好的愿景引领教师干成事。学校的发展才会更有力量。如何打造一个优秀的教师团队，一定是基于教研、扎根教研、利用教研。借助团队的力量，让一部分优秀的学科骨干老师脱颖而出，从而带动整个团队的良性发展。　　短暂的学习留给我的是长长的思索 。真的，一个好校长就是一所好学校。一个好的领导团队带出一所好学校。在以后的日子里，我努力做到：作为教学管理者，我必须加强学习，不断提升自己的课程领导力，带领我们的教研组走上教研的科研化，在学科融合的基础上，进一步细化 “崇真、崇善、崇美”的崇高课程体系，在埋头做事的同时，还要抬头看人，还要注意沟通，凝聚各种力量在实施课程上做文章，尽快让国家课程与我们校本课程更好的衔接，让老师在有限的时间内扎实落实国家课程的同时，有效推进校本课程，提升师生发展，铸就学校品牌。　　11月4日-10日，我们一行人到所有教育人