小学科学老师培训心得 班级化的STEM课程畅想.docxVIP

小学科学老师培训心得 班级化的STEM课程畅想　　今天第一次接触到STEM这个词，对它陌生又好奇，来自嘉兴实验小学的吴建伟老师为我们带来了新的课程理念，还有一些丰富有趣的操作实例，在全新的STEM模式引领下，我们思考、我们实践、我们领悟、我们提升。　　STEM课程是集科学、技术、工程、数学为一体的教学模式。在这种模式下，我们的科学课堂变的更加趣味性和可操作性。我们不必太过强调知识和概念的灌输，而应该侧重学生思维模式的训练，真正让学生在做中学，在做中思考，在做中提升，我想，这样的科学课堂是快乐的，是学生乐于接受的。　　当然，对比美国的教育环境和条件，想要在我们平常的班级课堂上完全实施STEM课程还是不现实的。但我们可以具备这种理念。我们可以大胆的尝试和畅想，哪怕仅仅开展几次这样的课程，意义和收获也是很大的。学生体验了全新模式的科学课堂，教师更是在实践中积累了经验，何乐而不为呢？　　借鉴吴老师所展示的几个课例，像“魔术水桶”，完全是一堂发散学生思维，碰撞思维火花的创新课堂；像“做一个强力球”，学生可以在自主的尝试中，发现弹力球的最佳配比，不断更正自己的认知；像“做一个纸火箭”，既锻炼了学生的动手能力，更让学生在玩火箭的过程中明白了许多科学原理。　　心动不如行动。受到吴老师的启发，我想接下来可以在自己的科学课堂进行实践和探索，相信那一定是令学生向往的科学课堂。　　　　今天第一次接触到STEM这个词，对它陌生又好奇，来自嘉兴实验小学的吴建伟老师为我们带来了新的课程理念，还有一些丰富有趣的操作实例，在全新的STEM模式引领下，我们思考、我们实践、我们领悟、我们提升。　　STEM课程是集科学、技术、工程、数学为一体的教学模式。在这种模式下，我们的科学课堂变的更加趣味性和可操作性。我们不必太过强调知识和概念的灌输，而应该侧重学生思维模式的训练，真正让学生在做中学，在做中思考，在做中提升，我想，这样的科学课堂是快乐的，是学生乐于接受的。　　当然，对比美国的教育环境和条件，想要在我们平常的班级课堂上完全实施STEM课程还是不现实的。但我们可以具备这种理念。我们可以大胆的尝试和畅想，哪怕仅仅开展几次这样的课程，意义和收获也是很大的。学生体验了全新模式的科学课堂，教师更是在实践中积累了经验，何乐而不为呢？　　借鉴吴老师所展示的几个课例，像“魔术水桶”，完全是一堂发散学生思维，碰撞思维火花的创新课堂；像“做一个强力球”，学生可以在自主的尝试中，发现弹力球的最佳配比，不断更正自己的认知；像“做一个纸火箭”，既锻炼了学生的动手能力，更让学生在玩火箭的过程中明白了许多科学原理。　　心动不如行动。受到吴老师的启发，我想接下来可以在自己的科学课堂进行实践和探索，相信那一定是令学生向往的科学课堂。　　　　今天第一次接触到STEM这个词，对它陌生又好奇，来自嘉兴实验小学的吴建伟老师为我们带来了新的课程理念，还有一些丰富有趣的操作实例，在全新的STEM模式引领下，我们思考、我们实践、我们领悟、我们提升。　　STEM课程是集科学、技术、工程、数学为一体的教学模式。在这种模式下，我们的科学课堂变的更加趣味性和可操作性。我们不必太过强调知识和概念的灌输，而应该侧重学生思维模式的训练，真正让学生在做中学，在做中思考，在做中提升，我想，这样的科学课堂是快乐的，是学生乐于接受的。　　当然，对比美国的教育环境和条件，想要在我们平常的班级课堂上完全实施STEM课程还是不现实的。但我们可以具备这种理念。我们可以大胆的尝试和畅想，哪怕仅仅开展几次这样的课程，意义和收获也是很大的。学生体验了全新模式的科学课堂，教师更是在实践中积累了经验，何乐而不为呢？　　借鉴吴老师所展示的几个课例，像“魔术水桶”，完全是一堂发散学生思维，碰撞思维火花的创新课堂；像“做一个强力球”，学生可以在自主的尝试中，发现弹力球的最佳配比，不断更正自己的认知；像“做一个纸火箭”，既锻炼了学生的动手能力，更让学生在玩火箭的过程中明白了许多科学原理。　　心动不如行动。受到吴老师的启发，我想接下来可以在自己的科学课堂进行实践和探索，相信那一定是令学生向往的科学课堂。