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小学美术《 静物一家 》优秀教学设计 　《 静 物 一 家 》 　教学目标 1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 　2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 　教学重点：了解静物的分类组合特点，及基本的构图关系。难点：用线描来写生静物 　教学准备：相关课件 教学时数：二课时 　教学过程： 一、 欣赏导入： 　课件出示静物画，欣赏，问：你喜欢哪一幅作品？你有什么发现？ 　二、 认识静物和静物画 　1、什么是静物？ 　2、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 　（ 1）．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 　（2）．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 　（3）．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物 　三、学习静物分类 　1、游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 　2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 　3、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 　4、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 　四、 学习理解静物摆放的主次 　老师：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、 美观。 　学生利用静物在桌子上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 　在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 　五、师生评价，教师及时予以指导调整。 　六、作品赏析 1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。 2、教材中的学生作品。 　七、自主表现 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。 　八、交流评价 1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。 　2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 　3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。 九、课后延伸 运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣． 　 　《 静 物 一 家 》 　教学目标 1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。 　2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。 　教学重点：了解静物的分类组合特点，及基本的构图关系。难点：用线描来写生静物 　教学准备：相关课件 教学时数：二课时 　教学过程： 一、 欣赏导入： 　课件出示静物画，欣赏，问：你喜欢哪一幅作品？你有什么发现？ 　二、 认识静物和静物画 　1、什么是静物？ 　2、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 　（ 1）．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 　（2）．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 　（3）．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物 　三、学习静物分类 　1、游戏“静物找朋友” (情境设置思考感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 　2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 　3、小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类) 　4、小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。 　四、 学习理解静物摆放的主次 　老师：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、 美观。 　学生利用静物在桌子上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。 　在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 　五、师生评价，教师及时予以指导调整。 　六、作品赏析 1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的