小学《科学》五年级上册《探究电磁铁的奥秘》公开课教学设计.docxVIP

小学《科学》五年级上册《探究电磁铁的奥秘》公开课教学设计　　（第一课时：探究电磁铁磁极的改变方法）　　一、教学目标：　　1、知道制作电磁铁所需要的各种材料，会动手制作电磁铁，会实验探究电磁铁的变化规律。　　2、认识电磁铁，知道电能可以转变为磁性，电磁铁的磁极是可以改变的，电磁铁的磁力大小也是可以改变的。　　3、培养学生的动手制作能力，培养学生的科学探究精神，培养学生从小就要像科学家一样的工作。　　二、教学重点：　　能动手制作电磁铁，并认识电磁铁的基本性质。　　三、教学难点：　　知道电磁铁磁极的改变方法，能探究影响电磁铁磁力大小的变化因素。　　四、教学准备：　　学生分组（每组）准备有：退了火的大铁钉四枚，绝缘软导线(花线)四根，一根长130厘米左右，另一根长80厘米左右，大号电池四节带电池夹，回形针或大头针若干枚，指南针一个。　　教师准备自用有：制作好的电磁铁大的（顺时针方向缠绕）一个，小的（逆时针方向缠绕）一个，退了火的大铁钉一枚，绝缘软导线长80厘米一根，大号电电池两节，回形针或大头针若干，指南针一个，本课课件1套。　　五、教学过程：　　（一）创设情境 引入新课　　出示大铁钉：同学们，我这个大铁钉能吸起回形针吗？演示靠近回形针。不能吸起。这个大铁钉没有磁性，所以不能吸起回形针。再用缠绕好了导线的大铁钉演示，靠近回形针，也不能吸起。接着在导线的两端分别连接电池的正极和负极，靠近回形针，它吸起来了回形针。现在这个装置跟前面的有什么不同？只是多连接上了电池。电池里面有电，有电流通过这个装置就有磁性，就可以吸铁，说明电可以转变为磁。磁铁的性质是？课件A：磁铁的性质。　　（本节主要是向学生说明电能可以转变为磁性，当物体有了磁性它才能吸起铁。同时能激发学生对电磁铁的探究兴趣，为后面的学习、探究做好准备。）　　（二）教师指导 学生制作 P42　　同学们，你们看见桌子上的各种材料，现在我们就用这些材料来动手制作电磁铁。　　第一步：拿起导线，在导线一端的15厘米左右处打上一个结，然后把大钉子从这个结的中心穿过去（这样做的目的是：导线在大钉子上缠绕时就不会松开）。　　第二步：要求同学们，请记住短的打结端（15厘米长）导线叫起头。现在把长的这根导线缠绕在大钉子上。注意：单座号学生顺时针方向缠绕，双座号学生逆时针方向缠绕。在缠绕时一定要始终朝一个方向，同时要美观。一圈一圈缠绕，一层一层地缠绕。用一点力，要拉紧。　　第三步：把导线缠绕到剩下15厘米左右时，导线压住食指再缠绕一圈，然后拇指和中指压住缠绕好的导线，抽出食指，再把这导线头从松开的地方穿过去，再用力拉紧（否则缠绕的导线在大钉子上就会自已松开）。同学们要请记住这端导线叫尾头。　　（本节主要是指导学生用正确的方法来制作电磁铁。由于导线长短的不同，所以学生每组制作的电磁铁的导线缠绕圈数就不同。这是为后面的探究做好准备。教师在学生制作电磁铁的过程中要加强巡视，加强指导，发现问题即时指出。）　　（三）根据现象 发现问题　　（注意：电磁铁是一个短路电路，通电时间长了导线会发烫，所以一次通电的时间不能太长，检验完后马上要把导线从电池上分开。）　　现在把你们制作好的电磁铁的起头端，连接在电池的正极上，把尾头端，连接在电池的负极上。　　1、检验电磁铁是否有磁性？　　2、单座号与双座号的电磁铁钉尖对钉尖，你们有什么感觉？　　3、单座号与单座号学生、双座号与双座号学生钉尖对钉尖。你们又有什么感觉？　　引出问题：为什么会相吸？为什么会排斥？　　（本节主要是因为电磁铁和磁铁一样也有磁极，磁铁的磁极是不能改变的，而电磁铁的磁极是可以改变的。）　　（四）大胆猜测，逐一探究　　1、磁铁有两极，那么我们制作的电磁铁是否也有两极呢？　　指导学生用指南针进行检测。如果电磁铁的尖头是跟指南针的S极相吸，说明电磁铁的尖头这端是N极。如果电磁铁的尖头是跟指南针的N极相吸，说明电磁铁的尖头这端是S极。　　2、磁铁的两磁极是不能改变的，电磁铁的两磁极是不是也不能改变呢？　　同学们在上面的探究中就会发现，本组的这两个电磁铁它们的磁极是不相同的。为什么会不相同呢？通过仔细分析就会明白，这是它们的导线缠绕的方向不同，所以电磁铁的磁极就不相同。　　（教师应强调：我们在做科学探究时要注意，在它所有的条件中，一次探究证明只能改变它的一个条件。这样才能探究出它的奥秘，才能得出正确的结论。）　　多媒体投影：（B：方法一）　　结论一：导线的缠绕方向不同，它的两极磁极不同。　　学生进行科学探究证明。　　3、单座号学生把电磁铁上电池的正负极位置调换，再与双座号的同学检验一下。有什么感光？　　4、双座号学生的电磁铁上电池的正负极位置调换。再与单座号学生检验一下。有什么感觉？