小学品德课《父母——我特别的朋友》教学反思.docxVIP

小学品德课《父母——我特别的朋友》教学反思　　这份教学设计基于学生、基于教材。课前向学生进行了问卷调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，我没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。我的想法是：课前进行调查，筛选典型事例，这样会更有针对性，更高效。从教学过程来看，学生容易进入话题，轻松表达想法。其次，充分运用教材。利用教材插图揭题，使用“小测试”明白作为孩子要更多地了解父母，教材中的事例“如何把小伙伴请进家”在学生实际生活存在所以就充分运用，最后朗诵诗园的诗，并将其转化成给父母的信。这样灵活处理，充分运用教材，使教学常态化。　　我也在提问中发现孩子对父母的爱体会得较深，可见前几年关于家庭生活的单元教学在学生的心里留下了痕迹。部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是说：“我长大了，要靠自己。”、“不给父母带来麻烦”、“不想因自己的一点小事让父母担心”。这项提问结果有些令人意外，同时又很令人感动。基于这样的实际情况，我舍弃了教材第二部分的讨论，因为已没有必要了。　　本课教学努力营造温馨的课堂气氛，构建一个生活的课堂、真实的课堂、感动的课堂。通过教学真正给学生和家长一些触动，掌握一些沟通的方法，从而真正实现教学指导生活的课程理念。　　这份教学设计基于学生、基于教材。课前向学生进行了问卷调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，我没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。我的想法是：课前进行调查，筛选典型事例，这样会更有针对性，更高效。从教学过程来看，学生容易进入话题，轻松表达想法。其次，充分运用教材。利用教材插图揭题，使用“小测试”明白作为孩子要更多地了解父母，教材中的事例“如何把小伙伴请进家”在学生实际生活存在所以就充分运用，最后朗诵诗园的诗，并将其转化成给父母的信。这样灵活处理，充分运用教材，使教学常态化。　　我也在提问中发现孩子对父母的爱体会得较深，可见前几年关于家庭生活的单元教学在学生的心里留下了痕迹。部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是说：“我长大了，要靠自己。”、“不给父母带来麻烦”、“不想因自己的一点小事让父母担心”。这项提问结果有些令人意外，同时又很令人感动。基于这样的实际情况，我舍弃了教材第二部分的讨论，因为已没有必要了。　　本课教学努力营造温馨的课堂气氛，构建一个生活的课堂、真实的课堂、感动的课堂。通过教学真正给学生和家长一些触动，掌握一些沟通的方法，从而真正实现教学指导生活的课程理念。　　这份教学设计基于学生、基于教材。课前向学生进行了问卷调查，了解了学生与父母存在的普遍问题，然后有针对性地展开教学。课中所讨论的事例除了一则来自于教材，其余都是源自学生的。但是，我没有在课堂上让学生一件事一件事地讲述。我的想法是：课前进行调查，筛选典型事例，这样会更有针对性，更高效。从教学过程来看，学生容易进入话题，轻松表达想法。其次，充分运用教材。利用教材插图揭题，使用“小测试”明白作为孩子要更多地了解父母，教材中的事例“如何把小伙伴请进家”在学生实际生活存在所以就充分运用，最后朗诵诗园的诗，并将其转化成给父母的信。这样灵活处理，充分运用教材，使教学常态化。　　我也在提问中发现孩子对父母的爱体会得较深，可见前几年关于家庭生活的单元教学在学生的心里留下了痕迹。部分学生遇到烦恼不向父母倾诉，但原因并不是说父母不善解人意，而是说：“我长大了，要靠自己。”、“不给父母带来麻烦”、“不想因自己的一点小事让父母担心”。这项提问结果有些令人意外，同时又很令人感动。基于这样的实际情况，我舍弃了教材第二部分的讨论，因为已没有必要了。　　本课教学努力营造温馨的课堂气氛，构建一个生活的课堂、真实的课堂、感动的课堂。通过教学真正给学生和家长一些触动，掌握一些沟通的方法，从而真正实现教学指导生活的课程理念。