小学一年级语文教学叙事 孩子们读书.docxVIP

小学一年级语文教学叙事 孩子们读书　　孩子们读书　　今天终于让孩子们给同学读书了。　　开始有不少小朋友举手。可是上台后发现孩子们读得结结巴巴的，根本没法听懂他们读的内容。只得让他们上位，说：“上位认真读熟，等你读熟的时候，我们再听你的读书。”最后好不容易，有一个读三字经的小朋友上来了，嗯，读得很流畅，我想她大概已经会背了。　　好好地表扬了一翻，要求孩子们就要达到这个样子才好。回家好好挑一个自己喜欢的故事读熟它，与同学们分享。　　下课了，有孩子报明天早晨要读。这一次没有再象刚才那样随便抽，我让他们一个个在我面前先读读过关，再决定是否让他们明天读。四个孩子选了一个，读得比较流畅，告诉他回家再读读，明天就由他来上晨会，小家伙高兴极了。其他的几个有点失望，又鼓励了一翻，高高兴兴地上位了。真希望这一次能给他们触动，让他们爱上读书。　　阅读　　这几天发现不少的孩子带书来看，顺手翻看，发现不少孩子带的是画报：《奥特曼》《幼儿画报》等，字很少，也没有拼音，觉得这些不能帮助孩子们利用拼音进行阅读。特别是《奥特曼》全是图，而且对孩子们来说有暴力影响的倾向，于是提醒孩子们多读一些有拼音的读物，让我们在了解故事的时候巩固汉语拼音。　　　　孩子们读书　　今天终于让孩子们给同学读书了。　　开始有不少小朋友举手。可是上台后发现孩子们读得结结巴巴的，根本没法听懂他们读的内容。只得让他们上位，说：“上位认真读熟，等你读熟的时候，我们再听你的读书。”最后好不容易，有一个读三字经的小朋友上来了，嗯，读得很流畅，我想她大概已经会背了。　　好好地表扬了一翻，要求孩子们就要达到这个样子才好。回家好好挑一个自己喜欢的故事读熟它，与同学们分享。　　下课了，有孩子报明天早晨要读。这一次没有再象刚才那样随便抽，我让他们一个个在我面前先读读过关，再决定是否让他们明天读。四个孩子选了一个，读得比较流畅，告诉他回家再读读，明天就由他来上晨会，小家伙高兴极了。其他的几个有点失望，又鼓励了一翻，高高兴兴地上位了。真希望这一次能给他们触动，让他们爱上读书。　　阅读　　这几天发现不少的孩子带书来看，顺手翻看，发现不少孩子带的是画报：《奥特曼》《幼儿画报》等，字很少，也没有拼音，觉得这些不能帮助孩子们利用拼音进行阅读。特别是《奥特曼》全是图，而且对孩子们来说有暴力影响的倾向，于是提醒孩子们多读一些有拼音的读物，让我们在了解故事的时候巩固汉语拼音。　　　　孩子们读书　　今天终于让孩子们给同学读书了。　　开始有不少小朋友举手。可是上台后发现孩子们读得结结巴巴的，根本没法听懂他们读的内容。只得让他们上位，说：“上位认真读熟，等你读熟的时候，我们再听你的读书。”最后好不容易，有一个读三字经的小朋友上来了，嗯，读得很流畅，我想她大概已经会背了。　　好好地表扬了一翻，要求孩子们就要达到这个样子才好。回家好好挑一个自己喜欢的故事读熟它，与同学们分享。　　下课了，有孩子报明天早晨要读。这一次没有再象刚才那样随便抽，我让他们一个个在我面前先读读过关，再决定是否让他们明天读。四个孩子选了一个，读得比较流畅，告诉他回家再读读，明天就由他来上晨会，小家伙高兴极了。其他的几个有点失望，又鼓励了一翻，高高兴兴地上位了。真希望这一次能给他们触动，让他们爱上读书。　　阅读　　这几天发现不少的孩子带书来看，顺手翻看，发现不少孩子带的是画报：《奥特曼》《幼儿画报》等，字很少，也没有拼音，觉得这些不能帮助孩子们利用拼音进行阅读。特别是《奥特曼》全是图，而且对孩子们来说有暴力影响的倾向，于是提醒孩子们多读一些有拼音的读物，让我们在了解故事的时候巩固汉语拼音。