小学一年级语文教学心得 语文教学中的音乐美.docxVIP

小学一年级语文教学心得 语文教学中的音乐美　　入教以来，我对一年级新教材进行了一定研究，发现这套教材中不仅有优美而富有童趣味的图画美，句式规范整齐灵活多变的语言美，更具有生动有感染力的音乐美，书中编入了大量的诗歌、儿歌、散文、谜语等，这些读起来朗朗上口的文章，巧妙的把音乐的韵律美和节奏美融入，给学生带来一种精神愉悦和情感满足,是培养学生审美情趣和审美理想的有利条件。作为本专业为音乐的语文老师，我决定在语文教学中加入适量的音乐元素，抓住一年级孩子好奇的心理，使课堂教学变得有趣又高效。　　在我看来，语文教学中音乐元素的运用，应体现在以下几个方面：　　首先，在课堂导入阶段播放音乐，可以创设课堂情境激发学生的求知欲。比如《口耳目》一课中，出现了“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”一段课文，我在课堂导入中便放一段非常著名的歌曲《中国功夫》，并配上少林僧人练功的视频，成功的吸引了一年级学生的注意，引发他们探求未知领域的兴趣，使学生轻松地进入学习。　　其次，在进行朗读教学时，可以配乐朗诵，师生共同走进作者的内心世界，拉近了与文本距离。比如《对韵歌》中配上维瓦尔第《四季》中的第一乐章“春”，并配上设置好的画面，教师与学生在悠扬恬静的音乐和清新自然的画面中进行朗读，营造了一种悠远的气氛，学生感知诗歌情景时的时空距离就被悄悄地缩短了。　　 最后，课堂小结时，播放音乐可以让学生加深对课文的理解。拿古诗《悯农》来说，学生经过一堂课的学习，能体会劳动人民的辛勤劳作，养成珍惜食物、不浪费的习惯，此时再来听一遍歌曲《悯农》，能够加深学生的印象，让他们在音乐声中愉快的完成学习。　　总之，语文课堂合理加入音乐元素，可以化平淡枯燥为生动有趣，可以使一堂好课锦上添花，使学生轻松走进文本，还可以引发学生的情感与作者产生共鸣，使教学如虎添翼，取得事半功倍的效果，语文课堂便会更加精彩纷呈。　　入教以来，我对一年级新教材进行了一定研究，发现这套教材中不仅有优美而富有童趣味的图画美，句式规范整齐灵活多变的语言美，更具有生动有感染力的音乐美，书中编入了大量的诗歌、儿歌、散文、谜语等，这些读起来朗朗上口的文章，巧妙的把音乐的韵律美和节奏美融入，给学生带来一种精神愉悦和情感满足,是培养学生审美情趣和审美理想的有利条件。作为本专业为音乐的语文老师，我决定在语文教学中加入适量的音乐元素，抓住一年级孩子好奇的心理，使课堂教学变得有趣又高效。　　在我看来，语文教学中音乐元素的运用，应体现在以下几个方面：　　首先，在课堂导入阶段播放音乐，可以创设课堂情境激发学生的求知欲。比如《口耳目》一课中，出现了“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”一段课文，我在课堂导入中便放一段非常著名的歌曲《中国功夫》，并配上少林僧人练功的视频，成功的吸引了一年级学生的注意，引发他们探求未知领域的兴趣，使学生轻松地进入学习。　　其次，在进行朗读教学时，可以配乐朗诵，师生共同走进作者的内心世界，拉近了与文本距离。比如《对韵歌》中配上维瓦尔第《四季》中的第一乐章“春”，并配上设置好的画面，教师与学生在悠扬恬静的音乐和清新自然的画面中进行朗读，营造了一种悠远的气氛，学生感知诗歌情景时的时空距离就被悄悄地缩短了。　　 最后，课堂小结时，播放音乐可以让学生加深对课文的理解。拿古诗《悯农》来说，学生经过一堂课的学习，能体会劳动人民的辛勤劳作，养成珍惜食物、不浪费的习惯，此时再来听一遍歌曲《悯农》，能够加深学生的印象，让他们在音乐声中愉快的完成学习。　　总之，语文课堂合理加入音乐元素，可以化平淡枯燥为生动有趣，可以使一堂好课锦上添花，使学生轻松走进文本，还可以引发学生的情感与作者产生共鸣，使教学如虎添翼，取得事半功倍的效果，语文课堂便会更加精彩纷呈。　　入教以来，我对一年级新教材进行了一定研究，发现这套教材中不仅有优美而富有童趣味的图画美，句式规范整齐灵活多变的语言美，更具有生动有感染力的音乐美，书中编入了大量的诗歌、儿歌、散文、谜语等，这些读起来朗朗上口的文章，巧妙的把音乐的韵律美和节奏美融入，给学生带来一种精神愉悦和情感满足,是培养学生审美情趣和审美理想的有利条件。作为本专业为音乐的语文老师，我决定在语文教学中加入适量的音乐元素，抓住一年级孩子好奇的心理，使课堂教学变得有趣又高效。　　在我看来，语文教学中音乐元素的运用，应体现在以下几个方面：　　首先，在课堂导入阶段播放音乐，可以创设课堂情境激发学生的求知欲。比如《口耳目》一课中，出现了“站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”一段课文，我在课堂导入中便放一段非常著名的歌曲《中国功夫》，并配上少林僧人练功的视频，成功的吸引了一年级学生的注意，引发他们探求未知领域的兴趣，使学生轻松地进入学习。　　其次，在进行朗读教学时，可以配乐朗诵，师生共同走进作者的内心世界