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小学一年级语文教学案例 美在贴贴画画中　　我在教一年级《狮子大王》这一课时，先向学生提问与设计制作内容有关问题“同学们，你们注意过狮子大王头部的样子了吗？”“你们搜集有关粘贴可以用的材料了吗？”……当同学们被我的问题吸引住，正在互相议论的时候，我又出示了范画和同龄学生的作品。在师生共同欣赏这些小制作的同时，学生的制作欲望油然而生。在此基础上我再加以启发引导，“同学们，你们能看出老师和同学拼贴的这些狮子的头部都用了什么材料拼贴的吗？大部分都是用的彩纸但也尤有其他的材料。”“那么，我们这节课也试着用彩纸及其他材料来粘贴一幅狮子大王，同学们喜欢吗？”由此把学生的学习兴趣引向高潮。　　在工艺教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括植物、布料等。运用这些微不足道的小事物，同学们可以给它注入新的生命。彩纸颜色鲜艳易于粘贴、剪贴，树叶具有不同的质感、纹理、色彩和形状……为拼贴设计提供了多种表现手法。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。这一课有以下几个环节：　　1收集制作材料：　　课前教师动员学生广泛收集各种颜色的彩纸、树叶、布等一些物品，特别是收集各种形状不同、有大有小、形状色彩多样的材料。在收集的过程中，学生不仅认识了各种材料的特点和名称，还欣赏到它那富有美感的形状和纹理。　　2整理制作材料：　　彩纸的颜色有深有浅，有纯色也有花色。捡来的树叶比较凌乱，需要通过剪裁和压平这两个过程后才能进行拼贴。布料需要整理好色系、大小。　　3、设计形象：　　这里有两种设计方法。其一：先决定样子再选材料。例如书本上的狮子大王，在设计初稿时就要设想适合狮子的头形、鬃毛、五官等部位形状的现成材料，然后寻找基本形合适的材料。其二：根据自己收集到的材料的形状特点来定狮子的头形、鬃毛、五官的样子。　　4、拼贴成画：　　学生通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，拼贴出有趣生动的画面。教师引导学生巧妙的利用材料，这样画面才有最真实的美感。　　这节课主要以欣赏、分析手中材料的形状、颜色的特点，再结合自己的构思粘贴初一幅狮子大王。教师指导学生在制作过程中学会手工操作的技能，引导学生注意画面整体的美感。　　　　我在教一年级《狮子大王》这一课时，先向学生提问与设计制作内容有关问题“同学们，你们注意过狮子大王头部的样子了吗？”“你们搜集有关粘贴可以用的材料了吗？”……当同学们被我的问题吸引住，正在互相议论的时候，我又出示了范画和同龄学生的作品。在师生共同欣赏这些小制作的同时，学生的制作欲望油然而生。在此基础上我再加以启发引导，“同学们，你们能看出老师和同学拼贴的这些狮子的头部都用了什么材料拼贴的吗？大部分都是用的彩纸但也尤有其他的材料。”“那么，我们这节课也试着用彩纸及其他材料来粘贴一幅狮子大王，同学们喜欢吗？”由此把学生的学习兴趣引向高潮。　　在工艺教学中，手工教学不仅是纸工制作，还包括植物、布料等。运用这些微不足道的小事物，同学们可以给它注入新的生命。彩纸颜色鲜艳易于粘贴、剪贴，树叶具有不同的质感、纹理、色彩和形状……为拼贴设计提供了多种表现手法。在制作过程中既能培养学生对美的认识，还能培养学生的动手能力。这一课有以下几个环节：　　1收集制作材料：　　课前教师动员学生广泛收集各种颜色的彩纸、树叶、布等一些物品，特别是收集各种形状不同、有大有小、形状色彩多样的材料。在收集的过程中，学生不仅认识了各种材料的特点和名称，还欣赏到它那富有美感的形状和纹理。　　2整理制作材料：　　彩纸的颜色有深有浅，有纯色也有花色。捡来的树叶比较凌乱，需要通过剪裁和压平这两个过程后才能进行拼贴。布料需要整理好色系、大小。　　3、设计形象：　　这里有两种设计方法。其一：先决定样子再选材料。例如书本上的狮子大王，在设计初稿时就要设想适合狮子的头形、鬃毛、五官等部位形状的现成材料，然后寻找基本形合适的材料。其二：根据自己收集到的材料的形状特点来定狮子的头形、鬃毛、五官的样子。　　4、拼贴成画：　　学生通过想想、剪剪、拼拼、贴贴等制作方法，拼贴出有趣生动的画面。教师引导学生巧妙的利用材料，这样画面才有最真实的美感。　　这节课主要以欣赏、分析手中材料的形状、颜色的特点，再结合自己的构思粘贴初一幅狮子大王。教师指导学生在制作过程中学会手工操作的技能，引导学生注意画面整体的美感。　　　　我在教一年级《狮子大王》这一课时，先向学生提问与设计制作内容有关问题“同学们，你们注意过狮子大王头部的样子了吗？”“你们搜集有关粘贴可以用的材料了吗？”……当同学们被我的问题吸引住，正在互相议论的时候，我又出示了范画和同龄学生的作品。在师生共同欣赏这些小制作的同时，学生的制作欲望油然而生。在此基础上我再加以启发引导，“同学们，你们能看出老师和同学拼贴的这些狮子的