王青云教学设计《卡罗纳》.docVIP

PAGE PAGE 4卡 罗 纳课堂设计： 王青云教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册【教学目标】1.理解重点词语，读懂课文内容，感受卡罗纳的不幸以及大家对卡罗纳的关爱。2.有感情地朗读课文，读中体会，读中学写。3．激发关爱他人，帮助他人的情感。【教学重点】在品读词句中，学会关爱，学会表达。【教学时间】一课时【教学流程预设】　　一、创设情境，导入新课。1.师（深情地）：同学们，老师带来一首歌曲，让我们认真聆听，用心感受！（随即响起歌曲那清澈的童声《世上只有妈妈好》）2．听着这熟悉的旋律，你最想说的是什么？教师小结：我们每个同学在妈妈温暖的怀抱里茁壮成长，有妈妈的孩子多么幸福。可是一个只读小学3年级的孩子，却失去了母亲，他就是卡罗纳。3．读课题卡罗纳的故事带给我们怎样的感受呢？　二、初读课文，感知内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.生畅谈感受预设:　　生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳。　　生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。　　生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。　　生4：课文写得真感人，我被感动了。　　……3.师小结：卡罗纳的故事，既让我们感受到了失去母亲的孩子无比悲痛的心情，也让我们深刻感受到老师、“我”和同学、“我”的母亲等周围人对卡罗纳的关爱。三、走近内心,感受不幸。1.默读课文，用“ ”划出描写卡罗纳痛苦的句子。2.交流预设句子句子１：他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好象他自己也大病了一场似的。（1）指名多名学生朗读句子。（2）谈体会：卡罗纳，真可怜！失去母亲的卡罗纳是多么的悲痛。（3）让我们用朗读再次倾诉卡罗纳的痛苦吧！齐读句子。句子2：卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。句子3：他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（理解“号啕大哭”，从这个词中你明白了什么？）句子4：过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”(品读句子，感受悲哀。)师小结：王老师在课前读了好几遍课文，每次读这些文字心里总泛起一阵酸，甚至有想哭的感觉，你们有吗？让我们心贴着卡罗纳的心，轻轻地读吧。四、品读课文，感悟关爱。面对遭遇不幸的卡罗纳，老师、“我”和同学、“我”的母亲是怎么做的？再次默读课文，用“ ” 划出句子。并且用心地读一读，说说、写写自己的体会。1.老师的关爱：句子1：昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑。” （1）老师说了什么？（2）理解：庄重严肃、热情。老师要求我们庄重严肃地对待卡罗纳，是因为 老师要求我们热情地对待卡罗纳，是因为 （3）有感情地朗读句子。句子2:老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”(1)从老师言行中体会到什么？（2）角色模拟朗读：当一回卡罗纳的老师，入情入境地朗读句子。教师小结：老师的一句句饱含深情的话，包含着老师对卡罗纳的无限的爱。2. “我”和同学的关爱句子1：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。（体会“屏息凝神”的词义）句子2:我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（体会一双手，一张脸，一句话的含义。）句子3:放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（想象说话：那一双眼睛仿佛在说什么？）句子4:我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去 。3.“我”的母亲的关爱母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。五、升华拓展，感同身受。1.师：让我们回想一下，文中的老师、“我”和同学、“我”的母亲的种种言语和所为皆出自一个字，那就是——爱！2.出示句子，齐读句子。爱，不需要豪言壮语， 爱，不需要惊天动地。 爱，是一句真诚的话； 爱，是一个轻轻的接触； 爱，是一个深情的眼神。3.师：这样的爱并不强烈，甚至是平淡的，但确实是最真的。4.小练笔:如果卡罗钠就在你的面前，你想用什么方式表达爱，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日