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小学新任教师课堂观摩课学习反思　　今日，有幸参与了二七区进修学校组织的课堂观摩课。　　课堂开始之前，李老师跟我们这些新任教师说的一番话让我感受很深。市区和农村的孩子之间的差距是存在的，这也是我们没有办法改变的现实。我们也不可能从一节或几节的优秀教师的课堂的观摩中“一飞冲天”。我们能做的就是认真观察，努力学习，从别人的课堂中学得一些课堂教学的方法，看看这些老师是如何管理课堂的，是如何和学生沟通的。而这些，往往是一节课是否真正有效的基本要素，这也是我们这些新教师最能直观学习的一些技能。　　给我感触最深的，就是同为一年级的罗老师的课堂《棉花姑娘》。罗老师在布置任务之前，总会告诉孩子们，这一环节我对你的要求是什么，老师教你怎么做。这样的要求，一能让孩子们知道，哦，我接下来要这么做。二也让学生觉得有事可做，进而减少了他们课堂上分散注意力的机会，大大提高了课堂参与度，学习的积极性，与集中了学生的注意力。　　一年级的学生还不能逻辑清晰地回答老师的问题，这时候就需要老师出马了。罗老师对于学生的回答也是运用了引导语的。比如：在问道，棉花姑娘请了那些小动物来给她治病时。罗老师就引导学生说出第一次是谁来了？第二次是谁来了？这样的引导可以帮助学生理清思绪，也防止学生想到哪儿说到哪儿，维持了课堂的秩序感。　　罗老师还从动物们之间的对话中，教会了孩子们要懂礼貌，要在生活中文明用语。　　最重要的是，在这节课中，多次用到了“以读促讲”的读书方式，让学生在多种形式的读书中，理解课文，感受文章的优美。　　是啊，每一次的培训我们都要反思，这不是一种形式，而是让自己在培训过后，坐下来，安安静静地思索一下，这一次，我又学到了什么，我要将哪些技能化为我自己的，运用到自己的课堂中来。　　今日，有幸参与了二七区进修学校组织的课堂观摩课。　　课堂开始之前，李老师跟我们这些新任教师说的一番话让我感受很深。市区和农村的孩子之间的差距是存在的，这也是我们没有办法改变的现实。我们也不可能从一节或几节的优秀教师的课堂的观摩中“一飞冲天”。我们能做的就是认真观察，努力学习，从别人的课堂中学得一些课堂教学的方法，看看这些老师是如何管理课堂的，是如何和学生沟通的。而这些，往往是一节课是否真正有效的基本要素，这也是我们这些新教师最能直观学习的一些技能。　　给我感触最深的，就是同为一年级的罗老师的课堂《棉花姑娘》。罗老师在布置任务之前，总会告诉孩子们，这一环节我对你的要求是什么，老师教你怎么做。这样的要求，一能让孩子们知道，哦，我接下来要这么做。二也让学生觉得有事可做，进而减少了他们课堂上分散注意力的机会，大大提高了课堂参与度，学习的积极性，与集中了学生的注意力。　　一年级的学生还不能逻辑清晰地回答老师的问题，这时候就需要老师出马了。罗老师对于学生的回答也是运用了引导语的。比如：在问道，棉花姑娘请了那些小动物来给她治病时。罗老师就引导学生说出第一次是谁来了？第二次是谁来了？这样的引导可以帮助学生理清思绪，也防止学生想到哪儿说到哪儿，维持了课堂的秩序感。　　罗老师还从动物们之间的对话中，教会了孩子们要懂礼貌，要在生活中文明用语。　　最重要的是，在这节课中，多次用到了“以读促讲”的读书方式，让学生在多种形式的读书中，理解课文，感受文章的优美。　　是啊，每一次的培训我们都要反思，这不是一种形式，而是让自己在培训过后，坐下来，安安静静地思索一下，这一次，我又学到了什么，我要将哪些技能化为我自己的，运用到自己的课堂中来。　　今日，有幸参与了二七区进修学校组织的课堂观摩课。　　课堂开始之前，李老师跟我们这些新任教师说的一番话让我感受很深。市区和农村的孩子之间的差距是存在的，这也是我们没有办法改变的现实。我们也不可能从一节或几节的优秀教师的课堂的观摩中“一飞冲天”。我们能做的就是认真观察，努力学习，从别人的课堂中学得一些课堂教学的方法，看看这些老师是如何管理课堂的，是如何和学生沟通的。而这些，往往是一节课是否真正有效的基本要素，这也是我们这些新教师最能直观学习的一些技能。　　给我感触最深的，就是同为一年级的罗老师的课堂《棉花姑娘》。罗老师在布置任务之前，总会告诉孩子们，这一环节我对你的要求是什么，老师教你怎么做。这样的要求，一能让孩子们知道，哦，我接下来要这么做。二也让学生觉得有事可做，进而减少了他们课堂上分散注意力的机会，大大提高了课堂参与度，学习的积极性，与集中了学生的注意力。　　一年级的学生还不能逻辑清晰地回答老师的问题，这时候就需要老师出马了。罗老师对于学生的回答也是运用了引导语的。比如：在问道，棉花姑娘请了那些小动物来给她治病时。罗老师就引导学生说出第一次是谁来了？第二次是谁来了？这样的引导可以帮助学生理清思绪，也防止学生想到哪儿说到哪儿，维持了课堂的秩序感。