《除法的简便计算》教学设计.docVIP

《除法的简便计算》教学设计（一）预设情境，问题引入出示口算卡片（开火车）其中一题350÷14学生算起来有些吃力（学生列竖式笔算。）师：我们能不能不用笔算很快口算出答案呢？我们已经学习掌握了加法、减法和乘法的一些简便计算方法，除法算式中也有简便算法吗？这节课我们一起来探讨除法算式的简便计算方法。（板书课题：除法的简便计算）（二）自主学习，探索新知1、提出问题师：现在是3月份，你们知道3月的哪一天是植树节吗？植树节是用来鼓励人们 HYPERLINK /view/394461.htm 植树造林，达到爱林护林和扩大森林 HYPERLINK /view/8439.htm 资源、改善生态 HYPERLINK /view/13655.htm 环境为的目的，是为了动员全民植树而规定的节日。（1）提供数学信息：全校学生共分成25个小组，每组要种5棵树，学校购买树苗花了1250元。师：根据这些信息你想解决什么问题呢？生1：一共要种多少棵树？生2：每个小组要花多少钱？生3：25个小组各买一棵树多少钱？ 生4：每棵树苗多少钱？生5：……（2）生生互动解决一步计算问题。教师选择两步计算问题并板书：每棵树苗多少钱？2、探讨问题学生独立解答，把过程写在作业卡上。学生板演不同方法的算式。 1250÷（5×25） 1250÷25÷5 ＝1250÷125 ＝50÷5 ＝10 ＝103、交流方法（1）全班同学用数量关系等式逐步分析交流解题思路。生1：学校购买树苗花了1250元÷全校学生共分成25个小组＝每个小组要花多少钱？每个小组要花多少钱÷每组要种5棵树＝每棵树苗多少钱？生2：每棵树苗多少钱？＝学校购买树苗花了1250元÷一共要种多少棵树 一共要种多少棵树？＝全校学生共分成25个小组×每组要种5棵树4、发现规律师：观察这几个算式 ，我们不难看出它们的答案都相同。从它们相等的关系中你能发现什么？把自己的发现在小组内交流一下。1250÷251250÷25÷5＝1250÷（25×5）??? 对于1250÷5÷25这种做法给予肯定，但对于学生来说很难理解，在这里只选用前两种方法。总结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。5、验证规律、理念上升（1）3500÷4÷25怎么做？（2）5600÷25÷56又该怎样做呢？（3）请同学们用字母把你们发现并验证的规律表示出来。（4）、分别用字母a、b、c表示三个不同的数。 a÷b÷c＝a÷(b×c) a÷(b×c)＝ a÷b÷c a÷b÷c＝a÷c÷b师:发现规律很重要,运用加法乘法运算定律可以使计算简便，运用减法、除法的规律同样可以使计算简便。（三）巩固练习，应用提高1、独立计算:小黑板出示2000÷125÷8 3200÷4÷25 1280÷16÷8540÷（9×5） 420÷（7×2） 360÷（6×3）2、（出示毛笔字题） “我用了3个星期才把这本习字本写完。一共写了420个毛笔字。我平均每天写多少个毛笔字？”（1）学生解答。420÷3÷7 420÷3÷7 420÷(7×3) ＝140÷7 ＝420÷7÷3 ＝420÷21＝20 =60÷3 =20=20（2)集体探讨。师：哪种方法简便一些呢？你喜欢哪种方法就用哪种方法来解决问题，好吗？3、抢答游戏35=（）×（） 42=（）×（） 24=（）×（）12=（）×（） 14=（）×（）解决问题：350÷14 （1）学生独立思考，个别回答： 350÷14＝350÷（7×2）＝350÷7÷2＝50÷2＝25（2) 全班交流：一步计算的除法可以把除数拆成两个数的积，变成连除式题后，可以用口算直接算出得数，使计算更简便。（四）总结?