全等三角形四.docVIP

八年级上册数学教案唐镇章双庆 QQ：511950629第十一章 全等三角形 第四课时角形全等的判定（综合探究）　　教学内容　　本节课主要内容是三角形全等的判定的综合运用．　　教学目标　　1．知识与技能　　理解三角形全等的判定，并会运用它们解决实际问题．　　2．过程与方法　　经历探索三角形全等的四种判定方法的过程，能进行合情推理．　　3．情感、态度与价值观　　培养良好的几何思维，体会几何学的应用价值．　　重、难点与关键　　1．重点：运用四个判定三角形全等的方法．　　2．难点：正确选择判定三角形全等的方法，充分应用“综合法”进行表达．　　3．关键：把握问题的因果关系，从中寻找思路．　　教具准备　　投影仪、幻灯片、直尺、圆规．　　教学方法　　采用“讲．练”结合的教学法，让学生充分体会到几何的分析思想．　　教学过程　　一、分层练习，回顾反思　　【课堂演练】　　1．已知△ABC≌△A′B′C′，且∠A=48°，∠B=33°，A′B′=5cm，求∠C′的度数与AB的长．　　【教师活动】操作投影仪，组织学生练习，请一位学生上台演示．　　【学生活动】先独立完成演练1，然后再与同伴交流，踊跃上台演示．　　解：在△ABC中，∠A+∠B+∠C=180°　　∴∠C=180°-（∠A+∠B）=99°　　∵△ABC≌△A′B′C′，∠C=∠C′，　　∴∠C′=99°，　　∴AB=A′B′=5cm．　　【评析】表示两个全等三角形时，要把对应顶点的字母写在对应位置上，这时解题就很方便．　　2．已知：如图1，在AB、AC上各取一点E、D，使AE=AD，连接BD、CE相交于点O，连接AO，∠1=∠2．　　求证：∠B=∠C．　　【思路点拨】要证两个角相等，我们通常用的办法有：（1）两直线平行，同位角或内错角相等；（2）全等三角形对应角相等；（3）等腰三角形两底角相等（待学）．　　根据本题的图形，应考虑去证明三角形全等，由已知条件，可知AD=AE，∠1=∠2，AO是公共边，叫△ADO≌△AEO，则可得到OD=OE，∠AEO=∠ADO，∠EOA=∠DOA，而要证∠B=∠C可以进一步考查△OBE≌△OCD，而由上可知OE=OD，∠BOE=∠COD（对顶角），∠BEO=∠CDO（等角的补角相等），则可证得△OBF≌△OCD，事实上，得到∠AEO=∠AOD之后，又有∠BOE=∠COD，由外角的关系，可得出∠B=∠C，这样更进一步简化了思路．　　【教师活动】操作投影仪，巡视、启发引导，关注“学困生”，请学生上台演示，然后评点．　　【学生活动】小组合作交流，共同探讨，然后解答．　　【媒体使用】投影显示演练题2．　　【教学形式】分组合作，互相交流．　　【教师点评】在分析一道题目的条件时，尽量把条件分析透，如上题当证明△ADO≌△AEO之后，可以得到OD=OE，∠AEO=∠ADO，∠EOA=∠DOA，这些结论虽然在进一步证明中并不一定都用到，但在分析时对图形中的等量及大小关系有了正确认识，有利于进一步思考．　　证明? 在△AEO与△ADO中，　　AE=AD，∠2=∠1，AO=AO，　　∴△AEO≌△ADO（SAS），∴∠AEO=∠ADO．　　又∵∠AEO=∠EOB+∠B，∠AOD=∠DOC+∠C．　　又∵∠EOB=∠DOC（对应角），∴∠B=∠C．3．如图2，已知∠BAC=∠DAE，∠ABD=∠ACE，BD=CE．求证：AD=AE．　　【思路点拨】欲证相等的两条线段AD、AE分别在△ABD和△ACE中，由于BD=CE，∠ABD=∠ACE，因此要证明△ABD≌△ACE，则需证明∠BAD=∠CAE，这由已知条件∠BAC=∠DAE容易得到．　　【教师活动】操作投影仪：引导学生思考问题．　　【学生活动】分析、寻找证题思路，独立完成演练题3．　　证明：∵∠BAC=∠DAE　　∴∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC即∠BAD=∠CAE????????????????????????? 图2　　在△ABD和△ACE中，　　∵BD=CE，∠ABD=∠ACE，∠BAD=∠CAE，　　∴△ABD≌△ACE（AAS），　　∴AD=AE．　　【媒体使用】投影显示演练题3．　　【教学形式】讲练结合．　　二、随堂练习，继续巩固　　1．如图3，点E在AB上，AC=AD，∠CAB=∠DAB，△ACE与△ADE全等吗？△ACB与△ADB呢？请说明理由．　　[答案：△ACE≌△ADE，△ACB≌△ADB，根据“SAS”．]　　2．如图4，仪器ABCD可以用来平分一个角，其中AB=AD，BC=DC，将仪器上的点A与∠PRQ的顶点R重合，调整AB和AD，使它们落在角的两边上，沿AC画一条射线AE，