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小学学困生转差案例　　朱乐义同学由于家庭的特殊原因，加之该生本人学习惰性较大，所以学习成绩较差。平时作业常常出现少做，甚至不做的现象。其书写速度快，快中不能求好，字迹马虎，作业质量不高。课堂上表现时好时坏，个人缺乏自信、缺乏持之以恒的精神。但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。　　转化措施：　　1、捧着一颗心来不带半根草去——对后进生要有足够的耐心和爱心。　　走近朱乐义，发现其闪光点，促其上进。因为普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我认为班主任应该用足够的耐心，真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。于是我经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让我们之间多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任我对他的期望和关心。　　2、借鉴了陶行知先生的“小先生制”开展了“一帮一活动 ”。　　针对该生实际情况，我为该生找一位负责任的“小先生”，经常对他进行辅导和帮助。让小先生督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。激活其乐学点。经常利用课间、放学后将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，促使他对学习的兴趣愈来愈浓了。　　　　朱乐义同学由于家庭的特殊原因，加之该生本人学习惰性较大，所以学习成绩较差。平时作业常常出现少做，甚至不做的现象。其书写速度快，快中不能求好，字迹马虎，作业质量不高。课堂上表现时好时坏，个人缺乏自信、缺乏持之以恒的精神。但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。　　转化措施：　　1、捧着一颗心来不带半根草去——对后进生要有足够的耐心和爱心。　　走近朱乐义，发现其闪光点，促其上进。因为普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我认为班主任应该用足够的耐心，真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。于是我经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让我们之间多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任我对他的期望和关心。　　2、借鉴了陶行知先生的“小先生制”开展了“一帮一活动 ”。　　针对该生实际情况，我为该生找一位负责任的“小先生”，经常对他进行辅导和帮助。让小先生督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。激活其乐学点。经常利用课间、放学后将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，促使他对学习的兴趣愈来愈浓了。　　　　朱乐义同学由于家庭的特殊原因，加之该生本人学习惰性较大，所以学习成绩较差。平时作业常常出现少做，甚至不做的现象。其书写速度快，快中不能求好，字迹马虎，作业质量不高。课堂上表现时好时坏，个人缺乏自信、缺乏持之以恒的精神。但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。　　转化措施：　　1、捧着一颗心来不带半根草去——对后进生要有足够的耐心和爱心。　　走近朱乐义，发现其闪光点，促其上进。因为普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我认为班主任应该用足够的耐心，真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。于是我经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让我们之间多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任我对他的期望和关心。　　2、借鉴了陶行知先生的“小先生制”开展了“一帮一活动 ”。　　针对该生实际情况，我为该生找一位负责任的“小先生”，经常对他进行辅导和帮助。让小先生督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。激活其乐学点。经常利用课间、放学后将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，促使他对学习的兴趣愈来愈浓了。