学习美术老师工作心得 捆绑孩子的不是年龄而是机会.docx

学习美术老师工作心得 捆绑孩子的不是年龄而是机会　　来到春晓时学校只有一年级和二年级，只为日行一善找点事做组织了春苗美创工作室，对于这么小的孩子我不知从何下手。在潜意识中这个阶段的孩子字都写不好想要系统的学习绘画年龄有点小。所以最初给他们上课时，心中总是忐忑不安生怕说的他们觉得深听不懂，又怕讲的浅孩子们觉得没意思。抱着试一试的态度我开始将绘画中的很多知识点揉碎了隐藏在每节课的内容里，并通过一次又一次的大胆尝试不断的积累孩子们的绘画自信心。慢慢的我发现这些孩子开始有了变化，转眼一年多的时间下来他们已经从最初的只知道画简笔画只会给图照着画，到现在的独立创作。这个变化对我而言是超乎想象的，很多次看到孩子们的作品说真的自叹不如，天马行空的构思，看似不合理却又和谐统一的用色不论是和他们一样大时候的我还是现在的我，给他们上课很多时候就是一次次的学习过程。抱着这样相互学习的态度我和他们玩到了一起。元旦前接到组委会通知说孩子们在全国赛区拿到一等奖，对孩子们来讲是一次极大的鼓励。对我是一次有力的鞭策，接下来怎样不辜负孩子们和家长的信任，让孩子成功成才学到真本事对我而言又是一个全新的尝试。　　通过给这些孩子上课，我发现其实很多时候定义孩子年龄的是我们大人而不是孩子自己，我们总是觉得孩子年龄小这个不行那个不可以，但其实对于孩子自己而言他们的心声是我想试试看我觉得自己可以，在这种声音的一次次呼唤中孩子总是喜欢去尝试一些我们认为疯狂或者危险的事情。面对这些大人总是责骂和指责，孩子的天性没能得到正确的引导。久而久之，孩子可能变成大人眼中的好孩子或者只为捣乱的“坏孩子”。我想说的作为老师和家长，都不要用自己的标准绑架孩子，给孩子多一些自己尝试的机会或许你能看到一个不一样的“天使”。　　来到春晓时学校只有一年级和二年级，只为日行一善找点事做组织了春苗美创工作室，对于这么小的孩子我不知从何下手。在潜意识中这个阶段的孩子字都写不好想要系统的学习绘画年龄有点小。所以最初给他们上课时，心中总是忐忑不安生怕说的他们觉得深听不懂，又怕讲的浅孩子们觉得没意思。抱着试一试的态度我开始将绘画中的很多知识点揉碎了隐藏在每节课的内容里，并通过一次又一次的大胆尝试不断的积累孩子们的绘画自信心。慢慢的我发现这些孩子开始有了变化，转眼一年多的时间下来他们已经从最初的只知道画简笔画只会给图照着画，到现在的独立创作。这个变化对我而言是超乎想象的，很多次看到孩子们的作品说真的自叹不如，天马行空的构思，看似不合理却又和谐统一的用色不论是和他们一样大时候的我还是现在的我，给他们上课很多时候就是一次次的学习过程。抱着这样相互学习的态度我和他们玩到了一起。元旦前接到组委会通知说孩子们在全国赛区拿到一等奖，对孩子们来讲是一次极大的鼓励。对我是一次有力的鞭策，接下来怎样不辜负孩子们和家长的信任，让孩子成功成才学到真本事对我而言又是一个全新的尝试。　　通过给这些孩子上课，我发现其实很多时候定义孩子年龄的是我们大人而不是孩子自己，我们总是觉得孩子年龄小这个不行那个不可以，但其实对于孩子自己而言他们的心声是我想试试看我觉得自己可以，在这种声音的一次次呼唤中孩子总是喜欢去尝试一些我们认为疯狂或者危险的事情。面对这些大人总是责骂和指责，孩子的天性没能得到正确的引导。久而久之，孩子可能变成大人眼中的好孩子或者只为捣乱的“坏孩子”。我想说的作为老师和家长，都不要用自己的标准绑架孩子，给孩子多一些自己尝试的机会或许你能看到一个不一样的“天使”。　　来到春晓时学校只有一年级和二年级，只为日行一善找点事做组织了春苗美创工作室，对于这么小的孩子我不知从何下手。在潜意识中这个阶段的孩子字都写不好想要系统的学习绘画年龄有点小。所以最初给他们上课时，心中总是忐忑不安生怕说的他们觉得深听不懂，又怕讲的浅孩子们觉得没意思。抱着试一试的态度我开始将绘画中的很多知识点揉碎了隐藏在每节课的内容里，并通过一次又一次的大胆尝试不断的积累孩子们的绘画自信心。慢慢的我发现这些孩子开始有了变化，转眼一年多的时间下来他们已经从最初的只知道画简笔画只会给图照着画，到现在的独立创作。这个变化对我而言是超乎想象的，很多次看到孩子们的作品说真的自叹不如，天马行空的构思，看似不合理却又和谐统一的用色不论是和他们一样大时候的我还是现在的我，给他们上课很多时候就是一次次的学习过程。抱着这样相互学习的态度我和他们玩到了一起。元旦前接到组委会通知说孩子们在全国赛区拿到一等奖，对孩子们来讲是一次极大的鼓励。对我是一次有力的鞭策，接下来怎样不辜负孩子们和家长的信任，让孩子成功成才学到真本事对我而言又是一个全新的尝试。　　通过给这些孩子上课，我发现其实很多时候定义孩子年龄的是我们大人而不是孩子自己，我们总是觉得孩子年龄小这个不行那个不可以，但其实对于孩子自己而言他