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浅谈如何提高中职生学习语文兴趣 　　[摘 要]号称“百科之母”的语文课，具有工具性和人文性相统一的特点，但在职业学校的教学中却处于相对尴尬的境况，真的很让人甚是担忧，如何提高中职生对语文学习的兴趣，是摆在我们中职语文教师面前的一大难题，本文结合笔者在教学过程中的实践经验，分别从学习语文的重要性，良好地师生关系，新颖的教法等五个方面进行了粗浅的阐述。 　　[关键词]中职生 语文 学习兴趣 　　中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）40-0246-01 　　语文是职业学校大多中职生的弱项，学生学习语文课积极性也不高 ， 教学效果难免大打折扣，要改变中职语文教学的尴尬局面，就应培养中职生学习语文的兴趣。让他们远离“厌学”而“愿学”、“爱学”、“乐学”，觉得上课是长知识，分享生活体验的愉悦过程，把学习的主动性充分发挥出来，积极参与到教学实践活动中，从而提高教学质量，取得良好的教学效果。 　　那么，如何才能使中职生对语文这门学科产生兴趣呢？我认为，可以从以下几个方面着手提高学生学习语文的兴趣。 　　一、明确学习语文的重要性，唤起学习兴趣 　　要提高学生学习兴趣，必须使学生明白学习语文的重要性。现在在读职校的学生，一般都是文化基础较差，对文化课学习早已失去兴趣，很多学生就是抱着不想学语、数、外才上职校，他们错误的认为只要学好专业就好了，何必还要学语文？而且许多中职院校对学生也缺乏这方面的教育，甚至给他们提供一个错误的信息：技术才是目的，文化课无所谓。因此，教师应及时纠正这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。因为语文是其它学科的平台，是理解领会专业知识和学习为人处事的基础学科。 　　二、建立民主和谐的师生关系，调动学习兴趣 　　韩愈说过：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”教师在课堂教学中，应像魏书生那样放下“师道尊严”的架子，倡导一种民主的气氛，让学生踊跃参与教学，只要言之成理，就应给予充分肯定，而不应拘泥于教参上的一家之言或自己的某种见解。在教学过程中，教师要自觉地适应学生，以学生为主体。教师除了教书育人，为人师表，还要有敬业和奉献精神，宁可自己多走路，少让学生走“弯路”树立平等与民主、尊重与宽容的教学理念。老师既要尊重学生，又要严格要求学生，课堂上应充满民主气氛，答疑或讨论时，师生应平等相待。严格要求学生时，不挫伤学生的自尊心，让学生感到“严”的背后，充满了爱的期望。教学中要多一些表扬与鼓励，少一些简单化的批评和训斥。在教学中，教师还应注意关心、理解学生，引导学生从自己的实际出发，不断获得成功的体验和满足，使师生关系融洽，从而构建一种新型的师生关系。如此以来，课堂再不是“老师一言九鼎，学生只有听的份了 ”从而也就调动起了学生的学习积极性。 　　三、采取新颖可行的教学方法，培养学习兴趣 　　老师在讲台上讲的激情澎湃，学生在底下听的一脸茫然，这是中职学校语文课堂的普遍现象。老师一讲到底，学生一听到底，学生总是处于被动状态，这样不可能充分调动学生的学习积极性，笔者认为老师应走下讲台，腾出充裕时间，让学生占用。但要注意的是：老师走下讲台，并不等于对学生不管不问，放任自流。相反地，教师课前务必吃透教材，读懂学生，精心设计，适时点拨。设置问题让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。在设置问题时要注意尽量照顾到每一位学生，尽可能的让全体学生都参与到课堂教学中来。 　　在讲授舒婷《致橡树》这首诗歌时，笔者设计一个思考题：爱情是美好的，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中职生能不能过早地品尝男女之间的爱情呢？ 　　这个问题一提出，学生的反响很大。因为这涉及“早恋”问题，有的学生赞同它，甚至已成为“早恋”者；有的学生反对，认为“早恋”是错误的。这是贴近他们生活的话题，各自都有话说。所以，在课堂上便止不住地辩论起来。为了让大家更好地认识“早恋”这一问题，笔者便让学生组成正反两方，要求课前认真做好准备，第二学时在课堂上一起辩论。题目定为《中职生“早恋”弊大于利，还是利大于弊》。由于这是他们这个年龄段比较敏感的话题，他们都做足够的准备，所以辩论的场面非常热烈，“公说公有理，婆说婆有理”，简直不分胜负。经过激烈的辩论，正方“中职生‘早恋’弊大于利”获胜。通过辩论这一形式，学生的学习情绪被调动起来了，让他们不仅对“早恋”这一问题有了正确的认识，而且对辩论这种口语交际形式也有了更深刻的了解。 　　四、营造良好融洽的课堂氛围，激活学习兴趣 　　一只粉笔打天下的陈旧授课方式，很难营造有利于学习的课堂氛围，而且教学效果的确不尽人意。我们很清楚语文是以文字的形式来记录知识，如果将枯燥的文字叙述制作成课件，配以生动的画面和语音，这样的情境教学可以调动学生的多种感官，让他