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浅谈如何让中职德育课堂更精彩 　　摘 要：“品德为首，技能为重。”把做人和学技结合起来，是中等职业学校的教学理念。中等职业学校德育课是教育学生做人的重要阵地，是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课。深入探究德育的根源，巧妙利用多种教学方法进行教学可以使德育课堂更精彩，让德育课更贴近学生、贴近职业、贴近社会。 　　关键词：中等职业教育；德育课堂；教学方法 　　“教之道，德为先。”中国人民教育家、教育思想家陶行知曾说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”“品德为首，技能为重。”是中等职业学校的教育理念。中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。但现在的德育课堂常常会出现“满堂灌”“填鸭式”的教学现象，从而导致德育课堂枯燥无味，学生厌学抗拒，最终导致德育课成为一种形式。如何让中职的德育课堂更精彩，是一个值得探究的课题。 　　一、深入了解学生，善于发现德育问题，做到“对症下药”。 　　我在从事德育教学时曾布置这样的一道作业：写一写自己的优点并说说自己将来想成为怎样的一个人。结果显示大部分学生对自己的未来感到渺茫，没有明确的目标，优点也写得千篇一律，有的把爱好当优点来写，更有学生说自己没优点而是个一无是处的败家儿。经观察发现：目前社会上所存在的对职业技术教育的偏见，家长、学生对职业教育的不认同，中职教育的地位不高等现象，在一定程度上影响着中职学校学生自信心的培养。再有由于中职生成绩不佳，可能一直以来就被学校放弃，被同学挤兑，被社会否定，被家人责备，几乎很难找到自己的人生价值，也不知道自己还有什么优势，平时都比较自卑，因而经常看不起自己，表现就很消极和颓废。所以在平时的德育教学中培养学生的自信心很重要。 　　我发现绝大部分的中职生可塑性是非常强的，只是由于外界的压力和家庭的困境，导致一些中职生丧失了自信，入校时就认定自己是社会的“弃儿”。为了培养学生的自信心，我私底下认真详细了解了他们的家庭、性格等情况，并分析了他们自卑的原因，然后有针对性地做好相关的工作以激励他们的自信心。此外，我的德育课堂会有这样的一个惯例：课前十五分钟才艺展。在这个节目中我要求每个学生都必须展示自己一项特长：书法、演讲、唱歌、跳舞、朗诵……只要你认为是自己特的长都可以到讲台上展现。如果你真觉得自己没什么特长，那就说说自己的所见所闻，在这过程中虽然有些同学做得并不是十分好，但我发现他们开始喜欢我的课堂而且也慢慢会寻找自己的优势并会培养自己的兴趣。且说自信心的培养不是一朝一夕的事情，但老师的正确指导也会影响一个学生自信心的培养。哪怕是一次评语，一次谈话，一次表扬都会对学生有着深刻的影响。 　　二、利用多媒体创设情境，激发学生学习德育的兴趣，调动其学习的积极性。 　　德育课是教师对学生进行思想、纪律、价值观等教育的主阵地，传统的德育教学要么采用“放羊式”，把德育课改为自习课；要么采用“满堂灌”，对于一些必须掌握的德育知识讲授形式单一，使学生觉得德育课枯燥烦味。随着新课程标准理念的深入，教育教学手段的不断改进，多媒体教学强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。 　　教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。在德育教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。例如：在“感恩父母”的主题课堂里，教师可通过多媒体先播放《地震中最伟大的母亲》，让学生通过画面初步感受母亲深沉而无私的爱，播放歌曲阎维文的《母亲》让学生在优美的歌声中再现母亲无私伟大的爱，欣赏邹越老师的感恩演讲，说一说父母令自己感动的事。让学生回到我们平凡的生活中，用自己的心去思考，我们该怎么做才能感恩父母。通过多媒体教学可以多角度引导学生们去理解父母，知道是父母将我们带到了人间，让我们有了第一声啼哭，通过故事，体会到当生死攸关的时候，父母总会义无反顾的舍弃自我，把生命的希望留给后代，从而去发现父母对自己的爱，去体会做父母的不易，引发学生对父母的感恩。使每个学生都对父母怀有一颗感恩的心。多媒体