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浅谈如何让农村中学初中生克服学习英语厌学情绪 　　摘要：当今社会，世界已经大同，作为世界语言的英语无疑成为人们交流沟通的重要语言工具，作为中学生更应该充分认识到这点，努力学好这门课程。然后，现在的情况是，很多初中生（尤其是农村中学的学生）对英语不够重视，甚至产生了厌学的情绪。那么如何改变这个现状呢？本文就此话题进行了深入浅出的探讨。 　　关键词：初中英语;学习方法;态度 　　众所周知，英语作为一种重要的国际语言，其重要性不言而喻。也正因此，它才会作为一门主要科目，位列我们初中课程的显著位置。可是当今中学，特别是城镇中学和农村中学，许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪。由于各小学英语教学相差严重，有的小学从三年级开始学英语，而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学，势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面，已经引起广大英语教师的重视。本人在长期的初中英语教学实践中摸索出几条经验，现整理成文公布于此，请大家指教。 　　一、找出学生厌学的结症。 　　根据外语教育学和心理学，外语学习中的厌学情绪障碍指的是形成积极学习态度方面的阻力及困难，表现为学习过程中的紧张、焦虑或对外语的恐惧、厌倦、冷漠，对自己的担心等，学习者思想负担重，心理压力大，而导致学习效率低下。作为一线英语教师我在英语教学中发现不少学生时常表现为情绪低落，或很不积极，信心不足，甚至不想再学英语的厌学情绪。这些厌学情绪主要表现在以下两个方面： 　　1、语言障碍。英语课在听、说、读、写各方面都有别于其他课，学生无论在听说还是读写方面都不可避免地会遇到许多困难和麻烦。尤其是在领会和表达方面，他们听不懂，也说不出，而老师又不理解自己，他们就会不自觉地表现出恐惧、紧张、烦躁和抵触心理。如果教师不采取相应措施，长期下去，学生就会害怕上英语课，讨厌上英语课，跟老师赌气，并发展成不听课，不交作业，甚至怨恨老师。 　　2、心理障碍。在英语学习中，许多学生表现得不自信，总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语时或是回答问题时，顾虑重重，担心自己的语音不准，语调不好，怕同学笑话，怕老师挑毛病。在他们的心目中，老师是唯一的语言权威，因此他们会在回答时声音很小或者拒绝回答。担心老师和同学的否定评价，出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。具体表现为上课不敢发言，也不愿回答;有的学生有表现自己的愿望，想争取锻炼的机会，但机会来时又因缺乏自信而放弃了;有的学生在课堂上特别是在老师面前寡言少语，表面上看似文静、守纪，实际上是“心在曹营身在汉”;有的学生依赖性强，一遇到困难就退缩，不愿独立思考问题，甚至抄作业;有的学生喜欢凭自己的兴趣做事，一觉得不合自己口味，就变得索然无味，对老师淡漠，容易产生对立情绪，甚至与老师、同学对着干。 　　二、对症下药，重树学生的学习信心 　　我们既然找到了初中学生对英语厌恶的结症，那么就应该对症下药，采取方法让他们重树信心。具体可以从以下几方面入手： 　　1、转变教学观念，改进英语教学教育模式。 许多中职英语教师在教育观念上存在错位和偏差，抱怨学生素质差，对学生的学习态度不能做到理解体谅，缺乏科学人文的教学观念。英语是一门技能，教师应根据学生的实际情况和不同的培养目标更新教学内容和教学方法，做到因材施教，最大限度地调动学生学习的积极性，帮助学生树立自信心。这就要求中职英语教师一定要耐心、热心，不断提高教师的业务素质，成为学生喜欢的知识型、幽默型教师。 　　2、改进英语教学内容，运用形成性评价。 具体可以从两个方面进行，一是.改进英语教学内容，增强学生的学习兴趣。二是运用形成性评价，全面增强学生学习英语的自信心。 　　3、让学生明确学习的目的。毋庸置疑“听说读写”四项技能有必然的联系，如果跟学生说这四项技能都重要，等于给了他们一项不可能完成的任务。都重要等于什么都不重要，这样的学习思想就会弄得大部分学生无所适从。因此，必须明确那个技能是当前重要的，这个技能会提高什么素质，这个技能影响有哪些，等等。所以，明确学习目的，会帮助学生尽快获得信心。[我们认为外语学习的最终目标就是听力]。无可争辩，听懂别人你需要用一样的语法和存储大量别人的发音，相同的背景知识。特别提醒：[您的口语发音和您的听力提高没有必然联系]，认清了这个事实，您可以更好的指导学生的学习计划和过程。 　　4、增加学习兴趣，提高学习效率。这是个老生常谈的话题，众所周知，兴趣是成功的一半。当学生们对英语这门学科产生浓厚兴趣，那么他们也就会想方设法去钻研、去学习了。但是如何才能让这些初中阶段的学生对英语产生学习兴趣呢？ 　　在新课改背景下，教师应该竭力改变初中英语的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教师可以充分利用实物、挂图、投影、多媒体等组合教学，适当到语