浅谈如何调动七年级学生英语学习主动性和积极性.docVIP

浅谈如何调动七年级学生英语学习主动性和积极性 　　【摘 要】本文介绍了英语教师如何利用七年级学生特点，并且结合不同学生的特点从调动学生主动性积极性入手，充分挖掘教材，提高英语课堂教学效率的几种方法。 　　【关键词】英语课堂教学 课堂活动 学生主动性和积极性 　　新课程标准强调：学生是学习的主人，强调从学生的学习兴趣，生活经验出发，提倡实践、合作与交流，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度和大胆实践并形成学习能力的教学过程。因此，“如何真正使学生动起来，发挥其主体地位，从而通过课堂教学活动来完成教学内容，达到教学目的？”是每个教师在使用教材进行课堂教学时所面临的一个不可回避的问题。在使用新版七年级（河北与加拿大合编）英语课本时，通过教学实践，我发现：下列一些做法能大大调动七年级新生学习英语的积极性和主动性，使学生在英语课堂上真正动起来，且收效很好。现在分述如下： 　　第一，利用课本中的英语歌曲使学生动起来，从而提高全体学生英语学习的积极性和主动性。新教材与以往教材相比较一个突出特点是每单元中都安排了至少一首英文歌曲。这些英语歌曲都与相应的教学内容紧密相连，它们或是起引导作用，或是起加深所学内容印象的作用。因此，教师在安排教学活动时，可以结合一堂课的内容，把某首歌曲用来导入新课或介绍新内容，也可以在一堂课的内容结束时安排某一首歌曲来强化所学内容。例如：新教材在第一单元中就分别安排了（1）“HOW ARE YOU？”（2）“STAND UP，SIT DOWN AND SHOW US ONE .”（3）“CAN YOU COUNT FROM ONE TO TEN？”三首歌曲。学生通过在愉快的气氛中和老师一起唱这三首英文歌曲，就会在不知不觉中轻轻松松掌握 ：见面问好；起立坐下等常见的基本的动词短语，理解副词“up”和“down”的意思；英语数词1～10。这比起我们用老办法搞“填鸭式”的讲授效果要好得多。又如：在第五单元 FAMILY AND HOME（家和家庭成员）中，就安排了歌曲“FAMILY TIME”学生通过唱这首英语歌曲，不但巩固了本单元刚学过的家庭成员称谓用语FATHER――BROTHER――UNCLE---MOTHER---SISTER---AUNT，还让学生从中感受到家庭的和谐气氛。 　　第二，活泼，好动，爱玩是七年级学生的天性，因此你可以利用游戏来激发学生英语学习的兴趣，调动其积极性和主动性，从而获得最佳效果。在学习第三单元 BODY PARTS AND FEELINGS （身体部位和心情）时，如果教师在向学生介绍了有关身体部位的用语之后，再利用游戏来检测和巩固这些词语效果一定不错。具体做法是：让全体学生站在自己的位子上，精力高度集中，然后老师发出如下口令“TOUCH YOU HEAD SHAKE YOU LEG /LEGS.”学生根据老师的口令来做出相应反应：或摸自己的头，或晃动自己的一条腿脚 （双腿）。老师可以不停地变换划线部分的身体部位名词，使学生随机应变地做出相应动作。全体学生都觉得有趣，好玩，就连一时反应不过来的学生也会不甘示弱地模仿别人的动作积极去做。又如：在第六单元中学习了许多动物名称后，我们可以作下面的两组游戏来巩固和检测。游戏一 ：找两个自愿者到讲台前，一个说动物的英文名称，另一个做相应的动作或发出声音。说对了，其他同学给以热烈鼓掌；说错了，大家给予补充。游戏二：找两个自愿者到讲台前，一个同学先做动作，另一个同学根据该同学所做动作说出动物相应英文名称。以上两个游戏，看似简单，但要在很短的时间内完成也绝非易事，因此，全体学生都很投入，课堂气氛非常活跃。 　　第三，结合中国学生生活经验，利用和创设真实的生活情景，在“身临其境”的情景中调动其积极性和主动性，从而使学生实现由语言能力到交际能力的真正转变。由于这套教材的语言信息含量大，涉及话题广泛，内容鲜活，虽然贴近中国学生生活，但又展示了中西方国家的不同文化背景及风俗习惯。因此，一方面教师要利用中西方风俗习惯的相同（似）点，直接利用中国学生的生活经验来进行话题教学，另一方面更要注重中西方习俗的较大差异，从教学实际出发，创设一定的交际情景，来弥补中国学生这方面的背景知识的不足，使学生对所在地进行的话题产生零距离，并积极自主投入到话题当中，通过模拟训练，最终形成交际的实际能力。例如：到餐馆去就餐，中西方人点菜的用语和用餐的过程基本相同，仅仅是中文和英文表达形式不同而已，所以，中国学生完全可以按自己的生活验来组织和完成这个话题，表达自己的思想，轻轻松松就可以达到与人交流和沟通的目的。但是西方人有些方面却与我们中国的生活习惯截然相反，这就需要英语老师去创设一个或多个情境来帮助学生在一定背景知识下去完成。比如：对待别人的赞美，中国人受到别人称赞时，总是很谦虚地说