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浅谈初中英语教学中对学生学法指导 　　摘 要：随着现代社会科学技术的进步，人们进入了一个暂新的时代，经济全球化的趋势必不可挡。我们想要走出国门，跟上世界发展的潮流，就需要掌握英语这门语言，让英语为我们所用。世界千变万化，当我们在学校里已经将书本知识学完，从学校出来后，新的知识体系已经更新，所以具备一种学习能力应当是每个高素质人才应当拥有的能力。但是怎样才能培养出一种学习能力，怎样才能养成一种好的学习习惯，始终是值得我们思考的一个问题。老师的任务不仅仅是教学生理解掌握书本知识点，更重要的是培养学生一种主动学习的能力，一种科学的学习方法，使学生能够在没有老师的指导下也能够通过自己的钻研掌握需要掌握的知识点。 　　关键词：英语；学习方法；自学能力 　　初中是很多学生接受正规化英语教学的重要阶段，随着学生年龄和理解能力的增加，初中教育是培养学生的学习能力和使学生的学习习惯固定化的重要阶段。英语作为一门语言学，具有其固定的语法结构和语法规则，学生掌握了正确的学习方法便能够在以后的学习中，事半功倍。老师作为向学生传授知识和方法的导师，在平时上课时就要注意培养学生自觉学习的习惯，并及时对英语学习的方法进行总结，采用多种方法提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的实践能力。 　　一、学习习惯学法指导 　　（一）英语自主学习计划制定 　　熟话说得好，“凡事预则立，不预则废”。要想成为一个学习优异的学生，首先应制定一个详细的学习计划。一个好的学习计划应当符合本人的实际情况，既不过于庞大难以实现，又不太过于简单。一个好的学习计划能帮助学生从整体上把握学习的重点，进而合理分配时间，提高学习效率。好的计划会像指南针一样，为一个人的成功指导方向，有了方向就有了学习的目标和动力。当我们拿着计划表去回顾时，会增加自我的自信感和成就感，久而久之就会享受到一个好的计划带来的好处，进而为培养良好的学习习惯奠定基础。有了目标，有了动力，学生就会变被动学习为主动学习，培养学习兴趣，提高学生的积极性和主动性。 　　（二）课前???习环节指导 　　学生进行课前预习，能够提前对知识点进行熟悉，进而标记出自己不懂的问题，当听课时就会更加的集中注意力，带着问题去听课，提高学习的积极性。课前预习让听课变成了复习，通过预习做到对课程有所把握，能及时与老师进行交流沟通，可以通过下课及时与老师进行交流，解决自己的问题，促进师生友谊。为了使学生提高预习的效率和自觉性，老师可以对如何预习做出指导，如教导学生预习过程中要标记并查明不明白的单词，标记不明白的复杂句型等，通过课上提问的方式进行监督学生预习工作是否真正进行。这样，学生就会养成课前积极预习的习惯，当老师再进行讲课时就会加深对相应知识点的认知和理解。 　　（三）听课集中能力指导 　　有人曾说过。“课上一分钟，课下十分钟”，这句话突出强调了课堂认真听讲，提高课堂效率的重要性。好的课堂能够让学生充分利用眼看，耳听，嘴读，心领神会等方式进行当堂消化吸收老师所讲的内容。英语十分注重单词、短语、句型及语感的培养，对听说读写译要求都很高。老师应当通过提问等方式提高学生的课堂注意力，学生也应当重视课堂效率问题，相信老师的教学水平，认真听讲，及时提问，当堂消化。 　　（四）笔记及试前复习指导 　　俗话说，“好记性不如烂笔头”。每个人的记忆规律都符合一定的遗忘曲线，而世界上能够做到过目不忘的人少之又少。有些知识点我们也许当堂课记得非常清楚，但是下课后或是几天几个星期后进行回顾时就会忘记，所以，我们应该养成勤做笔记的习惯。做笔记应当干净整洁，自己看着舒服才会常常去翻阅。有些同学的笔记龙飞凤舞、异常潦草，这样就会影响以后翻阅时的心情。虽然做笔记能够提高复习效率，但是学生也要掌握如何做笔记、何时做笔记。试前复习指导有利于学生加深知识印象，教师在指导过程中，应针对学生个体进行查漏补缺，特别是成绩相对较差的同学，应和学生有效沟通来获知学生对哪些知识点掌握不足，针对不足环节展开复习指导，此为个体化策略，其次，针对全体学生，教师进行试前复习指导前，教师应对指导关键内容有针对性的教案设计，在指导过程中勿一概而谈，避免讲解内容过多而无法让学生抓住重点。 　　（五）课后练习指导 　　民间有句俗话叫“光说不练假把式”，学到的知识关键是要进行运用，这就要求我们在课后要将所学知识转化成实践经验，通过一定课后练习题的训练，可以使我们对于知识点进一步理解，真正明白该知识点的含义、应用范围、应用条件，使课本知识真正内化为自己的知识。 　　二、善于利用教材进行学法指导 　　（一）情景教学指导法 　　英语是一门实用性很强的语言学，因此要经常进行实际语言运用场景的模拟。为了提高同学们的实际运用能力，可以进行开展英语角等活动，在娱乐中提升学生们实际运用能力，达