浅谈初中英语教学中情感策略运用.docVIP

浅谈初中英语教学中情感策略运用 　　摘 要：初中生正处于性格发展不稳定的重要阶段，叛逆精神和逆反情绪十分的强烈。因此在情感之上更加需要家长和教师的关怀和理解，情感成为了影响学生的人格发展的重要因素，而良好的情感基础在一定程度上影响了学生的学习态度，使得学生学习热情高涨，学习兴趣提高，进而使得学习效率轻松高效。本文首先分析情感因素与英语语言学习之间的关系，进而为初中英语教学中如何运用情感策略提供意见和建议。 　　 关键词：初中英语教学 情感因素 关联 意见 　　所谓的情感主要是指人们对于客观事物存在的态度以及反映。而在英语教学的过程中，情感因素具有十分重要的作用，积极的情感能够提高学生对于英语学习的兴趣和热情，进而使得学习成果明显，并且在不断地学习中寻找自信，并且使得对于世界的观念和认识不断地转变。因此在英语教学过程中教师需要结合学生本身的心理特点来制定更加具有针对性的教学方案，同时借助情感因素的渗透来实现学生学习兴趣的提高，并且能够在积极向上的学习之中需找到个人价值。[1] 　　一、英语语言学习与情感因素之间的关系 　　学生的情感状态直接的影响了整个课程的学习效果和实际的接收效果。如果学生是以一种积极的和健康的情感态度来进行学习的话，就会使得大脑皮层处于兴奋的状态，进而对于注意力的集中以及记忆力和接受理解能力都具有十分重要的影响，这样就会使得学生上课时精力充沛并且注意力集中，而课堂问答和临场能力都能够实现很大的提高，同时对于学生的想象力和记忆力都有明显的提高，进而使得学生在学习方面的潜能通过心理暗示的方式全部都发掘出来了;相反来说，学生以一种消极的和非健康的状态来进行学习就是的大脑皮层运动不明显，记忆力以及注意力等都没有办法完全集中，课堂跑神明显，课堂效率不高。语言本身就蕴藏了丰富的情感因素，语言作为人类信息的传输和情感的交流的重要传递媒介就是的学生在情感的沟通和日常的交往变得更加便捷和完整，而如果语言能力强，恰当而有趣的语言风格能够使得双方都通顺利，并且情感上也会更加的畅通，进而实现效率的提高。反过来说，情感的因素对于英语语言的学习也是具有十分重要的影响。大量的语言积累和语言输入并不意味着就能够完全的掌握，也就是说在第二语言的学得过程中，其仍然是受到母语的惯性影响，除了语法上的表达还有情感上的表达，因此在第二语言的输入过程中，只有通过一定的情感因素的介入才能够实现更好的语言接受。因此在英语教学的过程中加入情感的因素，进而使得对于知识的认知更加的深刻，使得学生从学习的机器转化为学习的主体，这样就能够实现教学质量的重要保证。 　　二、初中英语教学中如何运用情感因素的意见和建议 　　1.通过对于课堂教学的重视来发掘教材之中所蕴含的情感因素 　　英语学科教学的课程内容十分的驳杂而内容表达的形式也是多种多样的，但是总体上看其内容都是与学生的实际生活相关联，并且其中的内容蕴含着丰富的思想。因此，在英语学科的教学过程中，如果想要培养学生对于英语学习的兴趣，就需要培养学生的自主动手动脑的能力，进而培养自主学习的能力。教师需要明确自身的职责，从教材中入手，通过详细的课程分析掌握教材基本发展脉络，进而使得学生能够在教师的教学情境的不同转化中形成情感，进而与课文中所蕴含的情感相契合，进而激发学生对于学习的无限的兴趣和热情，同时还要针对不同的训练方面来提出不同的情境设置。英语语言的学习从实际上看自身因素占据了主导的地位，也就是说教师在英语教学之中只是出于引导和指导的地位，而真正的具有决定租用的仍然是学生。教师在教学过程中需要充分了解学生的具体情况，进而提出更加具有针对性的课堂教学，让不同学习程度的学生都能够参与在里面，进而提高学生对于英语语言学习的自信心，提高学习效率。 　　2.通过自由平等的教学氛围的营造来提高课堂效率 　　教学氛围可以说是一种无形的教育，通过一个班级的课堂氛围就可以判断其总体的语言水平，因此良好的课堂氛围对于学生的自主学习具有十分重要的影响。但是师生之间的关系是否和谐则是课堂氛围是否良好的重要影响因素。融洽平等的师生关系有利于建立更加平等而自由的课堂氛围。教师在实际的教学中可以运用多种教学手段，进而通过多样的教学方法以及多样的教学辅助工具来激发学生对于英语学习的兴趣和热情，进而使得学生能够在一种积极的情绪之下来进行学习，同时教师还可以丰富英语学习形式，例如通过演讲比赛或者是英语角等容易实现的英语练习手段的提出来形成同学之间互动的学习氛围。例如，小明在文科实验班中学习，教师是学校里的张老师，平时张老师总是带领大家进行英语演讲比赛和英语辩论赛，久而久之班级的同学们英语口语都有很大的提升，班级英语学习热情一时间高涨起来，班级英语获得喜人的成绩。[2] 　　3.通过英语学习评价考核方式的转变来增加学生学习自信心 　　英语