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浅谈初中英语课堂互动教学模式研究 　　摘要：传统的教学模式比较呆板，忽视了学生的主体地位，气氛沉闷。现在教师不仅要注重传授知识，而且应该注重怎样传授知识。互动教学模式打破了传统教学模式的桎梏，给学生增加了参与的环节，让学生在参与中主动学习，在互动教学中，提高自身素质。教师可以通过互动教学这种方法高效地达到教学目的，极大地调动师生的积极性和创造性。本文着重对互动教学的策略进行了研究，希望对同行能有所借鉴。 　　关键词：英语课堂 互动教学 积极性 　　在中学阶段，英语是非常重要的一门基础学科，而初中阶段的英语学习效果直接决定了学生能否顺利地过渡到更有难度的高中的英语学习中。笔者经过多年研究发现，现在有许多初中英语教师在教学过程中，把侧重点集中教材解析、习题训练、解题方法等实战性的教学模式中，而对学生课堂上参与英语学习部分的内容却???少，使课堂显得枯燥、乏味。初中英语教学应该注重激发学生的学习动机，培养浓厚的学习兴趣，师生之间形成互动模式，让学生愿意参与到英语的学习之中，积极大胆地运用英语表现自己。 　　一、转变角色，为互动教学提供保证 　　在传统教学活动中，教师的角色是负责传道、授业、解惑，而新课标下教师的角色是学生学习的组织者、引导者、合作者，起的是主导作用。在初中英语课堂中，教师应该从传统的灌输式教学中走出来，运用现代互动式教学理念，让学生从被动的接受学习转变为主动参与式的学习。教师要把精力主要放在引导学生主动学习、积极参与课堂互动上来，要知道学生是怎么想的，而不是一味地关注自己如何讲好单词等知识点。以往“填鸭式”的教学模式已不再适应现代社会的要求，尤其是对于英语这门实践性很强的学科。现在只有在英语课上采用互动式的教学模式，英语这门学科的实用性才能彰显出来，也才能真正调动学生学习英语的积极性。 　　二、初中英语课堂有效互动的策略 　　（一）提高学生的自学能力，培养学生的阅读素质 　　英语课堂上采用的互动模式必须以学生个人的自学为基础，因此在这种模式下，导学案的作用就尤为明显了。教师要根据学生的特点制定相应的导学案，学生根据教师导学案中制定的学习目标、重难点等去预习教材，进行自学，了解本课所学内容，整理出相应的重点、难点，仔细阅读，突破重点，掌握难点，最后归纳总结，构建知识体系。这就要求教师按照由浅入深、由简到繁、由概括到细节的原则来完成导学案，以此来引导学生掌握一定的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读能力，让学生真正会学英语。只有学生学会了英语阅读，学会了课前自学，在上课的时候才能与教师和其他同学形成有效的互动。否则，英语课堂上的互动就成了无源之水，失去了它的活力和最终的作用。 　　（二）实行小组教学，加强组内的交流与协作意识 　　以小组的模式进行教学是英语课堂互动教学的主要形式。英语课堂互动教学是否能有效实施，关键在于如何组织。 　　首先，教师要根据教学内容的不同，组建英语兴趣小组，要求学生对相关问题进行讨论。在讨论过程中，教师要给予适当指导，让学生在快乐中学习。 　　其次，在结束互动的同时，教师要进行点评，鼓励表现突出的学生，并纠正讨论中学生犯错的地方。这样多鼓励、少批评，能够加强师生之间感情，提高学生学习英语的动机和兴趣，同时也增强了教学的效果。 　　教师应该注意的是，要事先制定相应的评价标准，评价标准要科学准确，因人而异，也许某个学生只能回答一小部分，但相对以前已经有很大进步，教师也要积极肯定。在学生间互动过程中，教师尽量不要干涉，只要在大的方向上掌握就可以，让学生自由发挥。教师要多巡视，了解各组互动情况，重点参与一两个小组活动，对效果好的小组要及时肯定、推广。 　　（三）加强组际交流，增强竞争意识 　　我作为初中英语教师，针对初中英语教学特点，鼓励学生的参与热情，鼓励并组织全班学生共同参与英语课堂活动。组际交流是小组活动的延伸和发展，是培养学生言语技能及运用英语进行交际能力的重要环节。小组学习能够创造出良好的学习氛围，能够极大地激起学生自主学习的热情。在良好氛围基础上，教师因势利导，进一步组织组际交流，为学生提供更大的空间，从而有利于师生、生生、小组间的互动，并且有利于形成组际之间有效的竞争机制。组际交流形式多样，教师可以采用组际研讨、互查和竞赛等形式。在相应的时间里组织学生以小组的形式参加英语角、英语歌友会、英语辩论赛。这样不仅可以锻炼学生运用英语的能力，还可以增加学生学习英语的兴趣，并且在组与组的评比过程中提高了学生的竞争意识，增强了学生的集体荣誉感。 　　（四）注重协调不同层次学生之间的互动 　　学生的英语基础有好有差，因此教师在设定学生互动的问题时，要考虑到不同层次的学生，而不能只关注一部分学生。设定的问题要有难有易，并且在互动过程中不断鼓励英语基础差的学生积