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浅谈如何营造高效语文课堂 　　高效课堂模式，即在一堂课中，更多的学生积极参与学习，完成更多的学习任务，而教师设计的教学任务、教学目标能够更快更好的完成。通俗的讲，就是让没一个学生在课上有事做，让每一个学生最大限度的动脑、动手、动口。使每个学生有所发展、有所收获，在每节课内最大限度的完成教学任务、达成育人目标，在有限的教学时间内实现人和教学目标的整合，以求得课堂教学的最大效益。 　　一、认真备课 　　1、备语言、备教态、备情感。 　　一堂成功的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有丰富的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。在营造教学气氛中，良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。 　　2、精心设计导语。 　　着名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。看到一些着名教师的教案，会发现他们对导语的设计无不精心备至。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。导语设计的原则是注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能用导语激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语，也能成就高效的课堂。 　　二、巧妙设问，找准切入点 　　任何课堂教学离不开提问。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。在提问上应注意以下几点： 　　1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。 　　2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。 　　教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化；提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。 　　3、设问要有一定的艺术与技巧，注重开放性问题的预设。开放性的问题更能激发学生的思维。 　　4、设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 　　三、重视检查指导 　　1、预习指导。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法更为重要。 　　2、导学案的检查。教师精心编制的导学案，能充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地完成学习任务。导学案是否如期完成，完成的质量和如何，老师要勤加检查，尤其是中等及以下的学生。这部分学生的自觉性相对较差，是不是独立完成的，从检查的结果基本上就可以了解。 　　四、做好激励工作 　　高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。要经常用目光或微笑与学生交流，要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注感受到一种温暖，获得一种支持。鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多