小学低年级数学教学小论文 巧设小组比赛 激发计算兴趣.docxVIP

小学低年级数学教学小论文 巧设小组比赛 激发计算兴趣　　小学数学计算知识的学习是用抽象的数来研究更为抽象的算理和算法，在实际教学中，是师生都感到比较枯燥的一部分内容。然而计算却是数学知识的重要组成部分，正确熟练的计算是学生应该具备的基本技能，是数学中用以解决实际问题的重要工具。　　曾经听了这么一节数学计算课，课一开始，老师将班上分为男生和女生来个队进行比赛，男女生分别选出4名学生进行比赛，其他学生观察、思考，看你发现了什么？选出来的男女生代表在黑板上进行答题比赛，每组四道题，每人做一道题，前一位同学做完后，后一位同学接上，不管用什么方法计算都可以，只写得数，哪个队做的又对又快的获胜。　　女生题目： 138+195 574+699　　838-398 1384-997　　男生题目： 138+200-5 574+700-1　　838-400+1 1384-1000+3　　毫无疑问，比赛的结果是男生胜利，但女生就不愿意了，要求交换题目重新比赛。老师问，为什么要交换题目呢？学生就说男生的题目可以口算，女生的不可以。此时，老师抓住时机说：“好啊，15分钟之后我们再比赛。但是，是不是只有交换题目才能获胜呢？相信经过15分钟的学习你们就有答案了。下面，请大家仔细观察这两组算式，看他们有什么区别呢？”　　华罗庚说过：“有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习”。此时，正是老师利用了小学生争强好胜的心理特点，巧设了比赛，诱发了学生的悱愤，激发了学生强烈的参与欲望和求知欲望，从而使得学生个个摩拳擦掌，兴趣盎然，积极地投入的后面的学习之中。　　因而，在计算教学过程中，我们应该依据学生的心理发展规律和个性差异，适时、适度的采用竞赛等方法诱发学生悱愤，从而使学生乐学、会学，提高计算的兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，就会在课堂上全神贯注、积极思维、努力学习，进而主动探求知识的形成，不断发展其计算的能力。　　　　小学数学计算知识的学习是用抽象的数来研究更为抽象的算理和算法，在实际教学中，是师生都感到比较枯燥的一部分内容。然而计算却是数学知识的重要组成部分，正确熟练的计算是学生应该具备的基本技能，是数学中用以解决实际问题的重要工具。　　曾经听了这么一节数学计算课，课一开始，老师将班上分为男生和女生来个队进行比赛，男女生分别选出4名学生进行比赛，其他学生观察、思考，看你发现了什么？选出来的男女生代表在黑板上进行答题比赛，每组四道题，每人做一道题，前一位同学做完后，后一位同学接上，不管用什么方法计算都可以，只写得数，哪个队做的又对又快的获胜。　　女生题目： 138+195 574+699　　838-398 1384-997　　男生题目： 138+200-5 574+700-1　　838-400+1 1384-1000+3　　毫无疑问，比赛的结果是男生胜利，但女生就不愿意了，要求交换题目重新比赛。老师问，为什么要交换题目呢？学生就说男生的题目可以口算，女生的不可以。此时，老师抓住时机说：“好啊，15分钟之后我们再比赛。但是，是不是只有交换题目才能获胜呢？相信经过15分钟的学习你们就有答案了。下面，请大家仔细观察这两组算式，看他们有什么区别呢？”　　华罗庚说过：“有了兴趣，就乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤出时间来学习”。此时，正是老师利用了小学生争强好胜的心理特点，巧设了比赛，诱发了学生的悱愤，激发了学生强烈的参与欲望和求知欲望，从而使得学生个个摩拳擦掌，兴趣盎然，积极地投入的后面的学习之中。　　因而，在计算教学过程中，我们应该依据学生的心理发展规律和个性差异，适时、适度的采用竞赛等方法诱发学生悱愤，从而使学生乐学、会学，提高计算的兴趣。学生的学习兴趣一旦形成，就会在课堂上全神贯注、积极思维、努力学习，进而主动探求知识的形成，不断发展其计算的能力。　　　　小学数学计算知识的学习是用抽象的数来研究更为抽象的算理和算法，在实际教学中，是师生都感到比较枯燥的一部分内容。然而计算却是数学知识的重要组成部分，正确熟练的计算是学生应该具备的基本技能，是数学中用以解决实际问题的重要工具。　　曾经听了这么一节数学计算课，课一开始，老师将班上分为男生和女生来个队进行比赛，男女生分别选出4名学生进行比赛，其他学生观察、思考，看你发现了什么？选出来的男女生代表在黑板上进行答题比赛，每组四道题，每人做一道题，前一位同学做完后，后一位同学接上，不管用什么方法计算都可以，只写得数，哪个队做的又对又快的获胜。　　女生题目： 138+195 574+699　　838-398 1384-997　　男生题目： 138+200-5 574+700-1　　838-400+1 1384-1000+3　　毫无