小学班主任老师随笔 被孩子们宠的有点儿“膨胀”.docxVIP

小学班主任老师随笔 被孩子们宠的有点儿“膨胀” 　很乐意在校园里走着：看着孩子们开心的小脸儿，蹦蹦跳跳的身影，听着一句句甜甜的“老师好”，心里痒痒的，百看不厌，百听不倦。 　很享受每次进班上课：孩子们到办公室又是帮忙拿东西，又是给我开门，我几乎是被簇拥着在一片欢呼声中进的班。 　很喜欢听孩子们表扬我：“老师，我忘了带鞋套你竟然没有惩罚我，谢谢你！”“老师，你是四年级的班主任啊~哎呀！他们真幸福！”“老师，你真好！” 　真的，我感觉马上就要在孩子甜蜜的轰炸中败下阵来，还好，我脑中残留的最后一丝理智在告诉我：醒醒吧~~不要上当啊。 　没事的时候，我就开始琢磨： 　孩子们喜欢跟我打招呼，是因为孩子本身有礼貌还是我真的是一位值得他们尊敬的好老师呢？ 　孩子们喜欢上我的课，是因为我的课生动有趣，妙趣横生还是他们就只是单纯的喜欢上没有压力的副课呢？ 　孩子们喜欢表扬我，跟我打成一片，到底是我真的有那么好还是只是孩子们嘴巴比较甜呢？ 　有时候想着想着，自己都笑了。从来不敢自诩是个多优秀的人，刚刚做教师的还也有太多太多的差强人意。所以我很感激孩子们：对我的包容，对我的爱。在所有的肯定声中，我告诉自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 　很多时候，自以为是的我们总会爱吹嘘自己是多么的了不起，多么的受人尊敬，殊不知，是别人的谦虚塑造了我们，是别人的优秀笼罩着我们。如果你不能及时的认清自己，终将迷失。 新老师又要如何处理孩子们这特殊的“宠爱”呢？ 以前背教育理论，新教师的成长会经历三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。说来惭愧，本应该想法设法的改进自己的教学方法，让每个学生都尽其所能，得到发展。此刻的我，却在关注学生是不是喜欢我。 　为了不辜负每一份沉甸甸的爱，让所有的种子都能生根发芽长成参天大树，我会用心呵护，悉心照料。 　每一节课都精打细磨，每个任务都环环相扣，让我的课堂不再是荒芜的知识沙丘，而变成浩瀚的知识海洋。这将会是我下一个努力的目标。 　很乐意在校园里走着：看着孩子们开心的小脸儿，蹦蹦跳跳的身影，听着一句句甜甜的“老师好”，心里痒痒的，百看不厌，百听不倦。 　很享受每次进班上课：孩子们到办公室又是帮忙拿东西，又是给我开门，我几乎是被簇拥着在一片欢呼声中进的班。 　很喜欢听孩子们表扬我：“老师，我忘了带鞋套你竟然没有惩罚我，谢谢你！”“老师，你是四年级的班主任啊~哎呀！他们真幸福！”“老师，你真好！” 　真的，我感觉马上就要在孩子甜蜜的轰炸中败下阵来，还好，我脑中残留的最后一丝理智在告诉我：醒醒吧~~不要上当啊。 　没事的时候，我就开始琢磨： 　孩子们喜欢跟我打招呼，是因为孩子本身有礼貌还是我真的是一位值得他们尊敬的好老师呢？ 　孩子们喜欢上我的课，是因为我的课生动有趣，妙趣横生还是他们就只是单纯的喜欢上没有压力的副课呢？ 　孩子们喜欢表扬我，跟我打成一片，到底是我真的有那么好还是只是孩子们嘴巴比较甜呢？ 　有时候想着想着，自己都笑了。从来不敢自诩是个多优秀的人，刚刚做教师的还也有太多太多的差强人意。所以我很感激孩子们：对我的包容，对我的爱。在所有的肯定声中，我告诉自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 　很多时候，自以为是的我们总会爱吹嘘自己是多么的了不起，多么的受人尊敬，殊不知，是别人的谦虚塑造了我们，是别人的优秀笼罩着我们。如果你不能及时的认清自己，终将迷失。 新老师又要如何处理孩子们这特殊的“宠爱”呢？ 以前背教育理论，新教师的成长会经历三个阶段：关注生存、关注情境、关注学生。说来惭愧，本应该想法设法的改进自己的教学方法，让每个学生都尽其所能，得到发展。此刻的我，却在关注学生是不是喜欢我。 　为了不辜负每一份沉甸甸的爱，让所有的种子都能生根发芽长成参天大树，我会用心呵护，悉心照料。 　每一节课都精打细磨，每个任务都环环相扣，让我的课堂不再是荒芜的知识沙丘，而变成浩瀚的知识海洋。这将会是我下一个努力的目标。 　很乐意在校园里走着：看着孩子们开心的小脸儿，蹦蹦跳跳的身影，听着一句句甜甜的“老师好”，心里痒痒的，百看不厌，百听不倦。 　很享受每次进班上课：孩子们到办公室又是帮忙拿东西，又是给我开门，我几乎是被簇拥着在一片欢呼声中进的班。 　很喜欢听孩子们表扬我：“老师，我忘了带鞋套你竟然没有惩罚我，谢谢你！”“老师，你是四年级的班主任啊~哎呀！他们真幸福！”“老师，你真好！” 　真的，我感觉马上就要在孩子甜蜜的轰炸中败下阵来，还好，我脑中残留的最后一丝理智在告诉我：醒醒吧~~不要上当啊。 　没事的时候，我就开始琢磨： 　孩子们喜欢跟我打招呼，是因为孩子本身有礼貌还是我真的是一位值得他们尊敬的好老师呢？ 　孩子们喜欢上我的课，是因为我的课生动有趣，妙趣横生还是他们就只是单纯的喜欢上没有压力的副课呢？ 　孩子们喜欢表扬我，跟我打成