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容易受伤的“奥特曼幼儿教育案例分享　　容易受伤的“奥特曼幼儿教育案例分享　　奥特曼被咬了　　吃完点心，孩子们坐在椅子上准备上课。这时，吕铭昊哇哇大哭了起来：“老师，蔡戴霖咬我！”我一看，果然肉嘟嘟的小手上一圈红红的牙印。这时，我问蔡戴霖：“怎么回事？你为什么要咬他？”蔡戴霖哭着说道：“是他先打我的，我不是故意的。”通过了解事情是这样的：两个孩子在玩奥特曼的游戏，摆了“招牌动作”后，吕铭昊开始向蔡戴霖“发射激光”，嘴里还喊着“打怪兽，打怪兽。”这时，蔡戴霖急了，上来就是啊呜一口，给“奥特曼”留下了一圈牙印。　　奥特曼又被咬了　　一个星期后。下课时，孩子们有的喝水，有的上厕所，还有的坐在小椅子上聊着天。吕铭昊和盛嘉懿坐在了椅子上，位置是一前一后，看他们的表情，应该是在谈论很开心的事情，正说着，吕铭昊开始手舞足蹈起来，摆出奥特曼POSE开始“发射激光”朝着盛嘉懿“biu~~~”这时，盛嘉懿张开嘴巴，啊呜就是一口。吕铭昊手上立马呈现两个牙印，奥特曼哇哇大哭，又被咬了。　　面对这个容易受伤的奥特曼，真是又好气又好笑。明明就是自己先去惹人家，结果总是吃败仗，负伤而回。这两个事例，使我对吕铭昊格外关注，几天下来，我发现他总喜欢“变身”。户外活动时，他喜欢和排在他前面的男孩子打闹。吃完饭做在椅子上看书时，他会趁着老师不注意，跑到后边去找好朋友“过两招”，时不时要大喊一声“奥特曼，变身！”念儿歌时，旁边没有好朋友做游戏，他会主动去找别人做他好朋友，虽然人家没什么反应，但是他还是会主动去拉人家小朋友的手。　　从吕铭昊的身上，可以看到小班幼儿强烈的年龄特点。1、爱模仿，电视里的奥特曼给他留下了深刻的印象，所以他常常自己变身成为奥特曼，向“怪兽”发起攻击。2、想象具体形象。将同伴想成怪兽，然后要消灭他们。3、情绪反应大。一旦成为奥特曼就开心地向同伴攻击，受伤后立马大哭。4、有初步的交往能力。在活动中，吕铭昊表现出较好的社交能力，当自己一个人时，他会主动去找别人做好朋友，想加入同伴游戏时，能友好地提出请求。　　根据吕铭昊出现的情况，我和他的妈妈进行了交谈。从交流中，发现吕铭昊在家经常看有关奥特曼的电视，并且，觉得奥特曼是最厉害的，家里老人也比较宠爱。使他养成了“我永远是第一名”的习惯，如果一旦发现人家超过了自己，他就会发脾气。吕铭昊家里条件比较好，有空时，爸爸妈妈会带着他到处游戏玩，所以，他的性格外向，会主动与他人交谈。通过与他妈妈的交谈，我向其提出了几点建议1、少看暴力动画片，减少孩子的模仿，避免不必要的伤害。2、多阅读一些绘本故事，发展幼儿的想象力，基于吕铭昊外向，愿意表达的性格，可进行适当引导，丰富他的词汇，提高语言能力。将对奥特曼的喜欢之情转移到故事人物中。同时，在学校中，我也进行正面引导，减少幼儿对英雄人物的代入感。　　经过半个月后，奥特曼渐渐消失了，只是吕铭昊趁老师不注意的时候，偶尔还是会出现“嘲小伙伴打枪的现象。”不过我相信，奥特曼不会再受伤了。　　厚桥中心幼儿园　华丹萍　　　　容易受伤的“奥特曼幼儿教育案例分享　　奥特曼被咬了　　吃完点心，孩子们坐在椅子上准备上课。这时，吕铭昊哇哇大哭了起来：“老师，蔡戴霖咬我！”我一看，果然肉嘟嘟的小手上一圈红红的牙印。这时，我问蔡戴霖：“怎么回事？你为什么要咬他？”蔡戴霖哭着说道：“是他先打我的，我不是故意的。”通过了解事情是这样的：两个孩子在玩奥特曼的游戏，摆了“招牌动作”后，吕铭昊开始向蔡戴霖“发射激光”，嘴里还喊着“打怪兽，打怪兽。”这时，蔡戴霖急了，上来就是啊呜一口，给“奥特曼”留下了一圈牙印。　　奥特曼又被咬了　　一个星期后。下课时，孩子们有的喝水，有的上厕所，还有的坐在小椅子上聊着天。吕铭昊和盛嘉懿坐在了椅子上，位置是一前一后，看他们的表情，应该是在谈论很开心的事情，正说着，吕铭昊开始手舞足蹈起来，摆出奥特曼POSE开始“发射激光”朝着盛嘉懿“biu~~~”这时，盛嘉懿张开嘴巴，啊呜就是一口。吕铭昊手上立马呈现两个牙印，奥特曼哇哇大哭，又被咬了。　　面对这个容易受伤的奥特曼，真是又好气又好笑。明明就是自己先去惹人家，结果总是吃败仗，负伤而回。这两个事例，使我对吕铭昊格外关注，几天下来，我发现他总喜欢“变身”。户外活动时，他喜欢和排在他前面的男孩子打闹。吃完饭做在椅子上看书时，他会趁着老师不注意，跑到后边去找好朋友“过两招”，时不时要大喊一声“奥特曼，变身！”念儿歌时，旁边没有好朋友做游戏，他会主动去找别人做他好朋友，虽然人家没什么反应，但是他还是会主动去拉人家小朋友的手。　　从吕铭昊的身上，可以看到小班幼儿强烈的年龄特点。1、爱模仿，电视里的奥特曼给他留下了深刻的印象，所以他常常自己变身成为奥特曼，向“怪兽”发起攻击。2、想象具体形象。将同伴想成怪兽，