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学校教育工作反思 师生之间　　转眼间期中考试已经结束，这时候真的会是有人欢乐有人愁，可以说师生之间又要有一次教育和被教育的经历。　　先说教师教育学生。　　考完试了，教师教育学生习惯于拿着考试成绩说事，对达到了自己理想的学生可能是肯定，对超过自己理想的学生可能是表扬，对没有达到自己理想的学生可能是批评。这些都是常识了。这时候无论是批评，还是表扬都是有依据的，考试成绩在一边说话嘛，学生是不会有多少反攻的机会的。　　再说学生教育教师。　　也是考试成绩的事情了。成绩达到老师愿望的可能不会被重视，受到重视的是那些两个极端的学生了，“考发”了的会成为经验交流的主角，如果自己有“张扬”的爱好，可以大谈学习了，甚至于谈出老师的意外，而最为难受的是“考砸”了学生，任课老师要问，班主任要“关心”，搞不好是讽刺挖苦带打击，一股脑迎面而来，如果回到家家长再来上一同教育，那就更是猪八戒照镜子——里外不是人了。　　可是，学生终于完成了对教师的教育，让老师知道原来我就是这样的学习底子，不要对我给予过高的理想，就是要实现老师的愿望，是要经过一段时间的了。　　老师教育学生，敲警钟指方向，还是学生教育老师，让老师看清楚自己真实的学习底子，都是我们要经历的，埋怨解决不了问题，怪罪只会增加矛盾，还是现实一些，兵来将挡水来土掩吧。相信将来都是美好的。　　转眼间期中考试已经结束，这时候真的会是有人欢乐有人愁，可以说师生之间又要有一次教育和被教育的经历。　　先说教师教育学生。　　考完试了，教师教育学生习惯于拿着考试成绩说事，对达到了自己理想的学生可能是肯定，对超过自己理想的学生可能是表扬，对没有达到自己理想的学生可能是批评。这些都是常识了。这时候无论是批评，还是表扬都是有依据的，考试成绩在一边说话嘛，学生是不会有多少反攻的机会的。　　再说学生教育教师。　　也是考试成绩的事情了。成绩达到老师愿望的可能不会被重视，受到重视的是那些两个极端的学生了，“考发”了的会成为经验交流的主角，如果自己有“张扬”的爱好，可以大谈学习了，甚至于谈出老师的意外，而最为难受的是“考砸”了学生，任课老师要问，班主任要“关心”，搞不好是讽刺挖苦带打击，一股脑迎面而来，如果回到家家长再来上一同教育，那就更是猪八戒照镜子——里外不是人了。　　可是，学生终于完成了对教师的教育，让老师知道原来我就是这样的学习底子，不要对我给予过高的理想，就是要实现老师的愿望，是要经过一段时间的了。　　老师教育学生，敲警钟指方向，还是学生教育老师，让老师看清楚自己真实的学习底子，都是我们要经历的，埋怨解决不了问题，怪罪只会增加矛盾，还是现实一些，兵来将挡水来土掩吧。相信将来都是美好的。　　转眼间期中考试已经结束，这时候真的会是有人欢乐有人愁，可以说师生之间又要有一次教育和被教育的经历。　　先说教师教育学生。　　考完试了，教师教育学生习惯于拿着考试成绩说事，对达到了自己理想的学生可能是肯定，对超过自己理想的学生可能是表扬，对没有达到自己理想的学生可能是批评。这些都是常识了。这时候无论是批评，还是表扬都是有依据的，考试成绩在一边说话嘛，学生是不会有多少反攻的机会的。　　再说学生教育教师。　　也是考试成绩的事情了。成绩达到老师愿望的可能不会被重视，受到重视的是那些两个极端的学生了，“考发”了的会成为经验交流的主角，如果自己有“张扬”的爱好，可以大谈学习了，甚至于谈出老师的意外，而最为难受的是“考砸”了学生，任课老师要问，班主任要“关心”，搞不好是讽刺挖苦带打击，一股脑迎面而来，如果回到家家长再来上一同教育，那就更是猪八戒照镜子——里外不是人了。　　可是，学生终于完成了对教师的教育，让老师知道原来我就是这样的学习底子，不要对我给予过高的理想，就是要实现老师的愿望，是要经过一段时间的了。　　老师教育学生，敲警钟指方向，还是学生教育老师，让老师看清楚自己真实的学习底子，都是我们要经历的，埋怨解决不了问题，怪罪只会增加矛盾，还是现实一些，兵来将挡水来土掩吧。相信将来都是美好的。