小学科学公开课《不同物质在水中的溶解能力》教学设计和反思.docxVIP

小学科学公开课《不同物质在水中的溶解能力》教学设计和反思　　【教学目标】　　科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。　　过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。　　情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。　　【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。　　【教学难点】研究气体在水中的溶解。　　【教学准备】　　分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。　　【教学过程】　　一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。　　1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？　　2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？　　3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？　　4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。　　5.汇报交流：　　2．观察气体在水中的溶解能力　　1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。　　2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？　　3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳　　4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。　　5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？　　6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。　　拓展：怎样观察溶解在水中的空气？　　　　【教学目标】　　科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。　　过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。　　情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。　　【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。　　【教学难点】研究气体在水中的溶解。　　【教学准备】　　分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。　　【教学过程】　　一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。　　1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？　　2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？　　3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？　　4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。　　5.汇报交流：　　2．观察气体在水中的溶解能力　　1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。　　2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？　　3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳　　4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。　　5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？　　6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。　　拓展：怎样观察溶解在水中的空气？　　　　【教学目标】　　科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。　　过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。　　情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。　　【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。　　【教学难点】研究气体在水中的溶解。　　【教学准备】　　分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。　　【教学过程】　　一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。　　1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？　　2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？　　3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？　　4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。　　5.汇报交流：　　2．观察气体在水中的溶解能力　　1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。　　2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？　　3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳　　4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里