婴幼儿家园礼仪教育内容与战略的研究.docx

婴幼儿家园礼仪教育内容与战略的研究　　作者:青岛市江西路幼儿园胡水青　隋洪霞　　　一、问题的提出　　　　当前,我国正努力跻身于世界先进民族之林,更应以现代文明礼仪教育下一代。世纪之初,人类的社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会,人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。在交往与合作过程中,人们的礼仪是否周全,不只显示其修养、素质和形象,而且直接影响到某项事业、业务的胜利。人们的精神要求日益发展,人人都在寻求一种充溢友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境,寻求充溢文明与友善,真诚与安宁的空间。何况,文明礼仪是我们中华民族的保守美德,也是社会主义精神文明的重要组成局部和幼儿园品德教育工作的主要内容之一,又是一个国家和民族道德风貌和文明程度的反映。前进的社会呼唤文明,科学的未来呼唤文明。我们教育的这一代是主宰21世纪的主人,未来社会的文明进步程度与他们的文明水准有直接的关系,缺乏礼仪便难以成为主宰新世纪的主人。　　《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》在未成年人思想道德建设的主要任务指出:“从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明习惯”,“引导广大未成年人树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识,懂得为人做事的道理,具备文明生活的基本素质,学会处置人与人、人与社会、人与自然等的基本关系”,“从提高基本素质做起,促进未成年人的全面发展”《幼儿园教育指导纲要》在幼儿社会领域目标明确提出:要培养小朋友“乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;能努力做好力所能和的事,不怕困难,有初步的责任感;爱家长长辈、老师和同伴……”　　作为幼儿教育一线的教育工作者,我们希望通过行动研究,探索落实《纲要》和《未成年人思想道德建设的若干意见》的途径;我们需要学习幼儿道德教育的理论和国内外研究效果,适应幼儿品德教育更好地融入我园的《生活—互动课程中》;我们希望把《纲要》指出的“在一起生活中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”;“社会领域的教育具有潜移默化的特点”;“社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协作一致,一起促进幼儿良好社会品质的形成。”教育内容与要求,变成我们的教育实践。　　国内礼仪教育研究状况:　　通过中国知网文献查询,自1979年以来,我国发表了礼仪教育700余篇。　　我国自古素有“礼仪之邦、文明古国”的美称,礼仪文化源远流长,从最初的原始起源到保守礼仪的形成、革新和衰落,再到现代礼仪的形成与发展,它经历了一个从无到有、从低级到高级、从零散到完整的渐进过程,它远远地从远古走来,形成如今的中华礼仪。中国教育史上,统治者、思想家、教育家都十分重视儿童早期礼仪教育。在课程设置中充分体现“礼”的主导地位。孔子规定弟子学习礼、乐、射、御、书、数。他指出:“不学礼,无以立。”在中国历史上沿用了以前多年的科举教材四书五经中,礼仪占有重要地位。在古代“礼”不只是各种礼节、仪式的规范,也是用来维护政治秩序和规范人际交往行为的准则。《三字经》、《弟子规》、《千字文》等蒙学教材,始终贯衣着待人、接物、为人处事、治学养身等礼仪规范和道德修养要求。有学者①认为:用礼仪教育打造儒雅公民。有的认为:礼仪教育的核心是学会尊重,礼仪素质集中体现在人的言谈和行为上。　　目前,我国很多中小学、大专院校在开展礼仪教育理论和实践研究,有些行业把行业礼仪教育作为职前和在职培训的重要内容。研究主要关注点:中国保守文化与同学礼仪教育、加强教师礼仪教育问题的考虑、礼仪文化教育与和谐学校的构建、学校礼仪课程的设置和教育模式、如何在幼儿园、家庭社区中开展礼仪教育。　　基于以上的学习与考虑,我园于XX年提出了《婴幼儿家园礼仪教育内容与战略的研究》校本课程的研究这一课题。　　　　二、研究的内容　　　　1、围绕幼儿园《生活—互动主题整合》园本课程建设,开展不同年龄班婴幼儿礼仪教育的目标、内容、实施途径研究。　　2、围绕教师专业化生长,开展教师组织婴幼儿开展礼仪教育的方法与战略研究。　　3、围绕和谐家庭社区建设,开展家庭礼仪教育方法与战略的研究和家教指导方法战略的研究。　　　　三、研究的原则　　　　1、全面整合原则:　　我园礼仪课题研究与《生活—互动主题整合》园本课程建设相结合,与幼儿园园本文化建设相结合;既要继承和发扬中国保守礼仪教育精髓,又要学习借鉴国内外先进的教育研究效果。主题教育活动目标制定、内容的选择、组织实施时,充分考虑礼仪教育与各领域教育活动、活动区活动、生活活动、户外活动的整合。　　　　2、生活性原则　　礼仪教育内容要来源于幼儿生活,细化幼儿一日活动中各环节礼仪教育目标,鼓励把礼仪教育渗透到幼