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学生管理经验分享 正视学生顶撞老师　　今天看了多彩教师名苑推出的“班级常规管理难点与对策（二）——班主任批评学生常被顶撞怎么办？”一文，回想起自己的教育经历，与各位分享一下我的处理办法。　　学生随着年龄的增长，随着他们自我意识的增强，再加上他们自身修养的欠缺，对老师的顶撞应该是难以避免的。那么教师应如何看待学生的顶撞呢?　　一、 学生开始顶撞老师，一般都是发生在青少年时期，教师不应该简单视　　为学生对老师的不尊敬。要为学生寻找理由。例如有一次，接近上课了，有　　一位同学还在匆忙的做另外学科的作业。没有上课时，我保持沉默。但上课　　了，他却没有拿出课本，我走进叫他站起来，他却顶撞我:“为什么叫我站起　　来?”，我真的感到不可思议，就问他同桌，他同桌替他回答了，我没有做什　　么批评，而是叫他坐下了。其实我可以猜测到肯定是因为上节课受到老师批　　评了，心情不好。而事隔一天，在下节课我一去，他就向我道歉说是自己那　　时头痛，我没有揭穿他真实的原因。我顺势对他进行了教育。我想在这样的　　时机批评比当时要好，一是避免了冲突，二是学生易于接受。　　二、学生顶撞老师虽然是消极的行为，但却是显性的师生隔阂的表现。如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成不可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以极力压服，否则会埋下隐患。要因势利导。他顶撞无非是为了证明自己的正确，教师的错误。那么教师就应该下课后个别谈话，找出根结，消除隔阂。引导他们学习上大胆质疑，引导他们采取合适的方式表达自己的看法。 既然顶撞无法避免。我们只有正确对待。　　有人说宽容是美德，我认为宽容更是为了自己的身心健康。一个小肚鸡肠的人很难快乐生活。所以我们首要的一点是要有宽广的胸怀，毕竟我们是老师，他们还是未成年的孩子，如果他们都做的很好还需要我们教育吗?其次要体会他们的处境，特别是一些各方面表现不尽人意的学生，他们在家里家长没有好脸色给他们，来到学校可能因为没有完成作业，上课纪律不好，屡次受到批评，这种情况下，顶撞老师成了他们的发泄口。再次要寻找时机解除误会，因为只有这样才有利于学生的发展，也能和谐师生关系，为我们上课创造一个良好的愉悦心情的氛围。最后我们教师也要进行自我批评和反省，学生顶撞教师，虽然曲解了老师的良苦用心，也与我们的语言随意有关，所以我们在批评学生时还是要注意语言的，也要了解学生的性格，选择适合他们以及他们能接受的方式。只有这样我们才能和谐师生关系。才能很好完成教学任务。　　这件事对我触动很大，引发我对教育对象、教育方式和教育过程进行反思。万玮老师的《班主任兵法》中有段话:“学生工作，只能智取，不能硬攻，攻城为下，攻心为上。”面对学生的冲撞，首先，我们要控制自己的情绪和了解学生心理，老师的心态首先要摆正，不一定急着让他向你认错。在教育中要给个台阶让学生下，同时也让自己有台阶下;要让他自己认识到错误的所在;要在事件处理后，学生能佩服你这个老师，这才算是成功的教育。　　众所周知，班主任工作是一项复杂的艺术性工作。工作顺利时，你会觉得每一个学生都是一棵小树，你为小树浇水施肥，他们摇曳着婆娑的枝叶向你欢笑;工作出现失误时，小树便伸出带刺的枝叶刺向你。谁也不能保证自己的工作永远尽善尽美。作为教师，既不可放任自流，也不能为了自己的面子和权威而做出伤害学生的行为。爱，需要一种适当的方式;教育，更是一个等待的过程。　　今天看了多彩教师名苑推出的“班级常规管理难点与对策（二）——班主任批评学生常被顶撞怎么办？”一文，回想起自己的教育经历，与各位分享一下我的处理办法。　　学生随着年龄的增长，随着他们自我意识的增强，再加上他们自身修养的欠缺，对老师的顶撞应该是难以避免的。那么教师应如何看待学生的顶撞呢?　　一、 学生开始顶撞老师，一般都是发生在青少年时期，教师不应该简单视　　为学生对老师的不尊敬。要为学生寻找理由。例如有一次，接近上课了，有　　一位同学还在匆忙的做另外学科的作业。没有上课时，我保持沉默。但上课　　了，他却没有拿出课本，我走进叫他站起来，他却顶撞我:“为什么叫我站起　　来?”，我真的感到不可思议，就问他同桌，他同桌替他回答了，我没有做什　　么批评，而是叫他坐下了。其实我可以猜测到肯定是因为上节课受到老师批　　评了，心情不好。而事隔一天，在下节课我一去，他就向我道歉说是自己那　　时头痛，我没有揭穿他真实的原因。我顺势对他进行了教育。我想在这样的　　时机批评比当时要好，一是避免了冲突，二是学生易于接受。　　二、学生顶撞老师虽然是消极的行为，但却是显性的师生隔阂的表现。如果这种隔阂隐藏下去，势必为教育造成不可估量的损失。因此学生顶撞老师，切不可以极力压服，否则会埋下隐患。要因势利导。他顶撞无非是为了证明自己的正确，教师的错误。那么教师