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小学科学示范课《折形状》教学设计　　预期学习结果　　1、认识常见的四种形状。　　2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。　　3、知道不同形状的物体承受力不同。　　4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。　　5、体验与人合作的快乐。　　教学重点与难点　　重点：探究物体形状和承受力大小的关系。　　难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。　　教学过程　　一、导入　　1、实物投影出示一张彩纸，老师用它来搭一座纸桥，并在纸桥上放一支笔，学生观察。　　2、提问：这座纸桥的承受力怎么样？谁能想出办法增大纸桥的承受力，让它托住这支笔，注意不能添加别的材料。　　3、学生想办法，找一两学生到前面当场实验。　　4、提问：为什么现在的纸桥可以托住这支笔了？　　5、小结：我们把一张普通的纸折一折、弯一弯，改变一下形状就大大增加了它的承受力。今天我们就一起来折折纸的形状（板书课题：折形状），来研究它们的承受力。　　二、认识常见形状　　1、提问：在生活中，我们随处可以见到各种形状的物体，谁能说说你见过的物体是由哪些形状构成的？　　2、出示四种基本形状（圆锥体、圆柱体、立方体、球体）模型或实物，说明大多数物体是由这四种形状构成的，学生看书第16页，认识基本形状可以被切成更小些，用来组成其他形状。　　三、探究物体形状与承受力的关系　　（一）探究不同形状的纸筒的承受力　　1、提问：关于物体的形状与承受力，你们想研究什么问题？　　2、谈话：由于课堂时间有限，我们通过探究不同形状的纸筒的承受力来研究这个问题。　　3、实物投影出示实验记录表，老师说明我们要把纸筒分别折成横截面是三角形的、横截面是正方形的、横截面是六边形的和圆柱体的（边说边出示这几种形状的纸筒）。　　4、提问：这是一个什么类型的实验？怎样保证实验的科学性？（只有纸筒形状不同，其他条件要完全相同）？折纸筒时应注意哪些具体问题？　　5、分组折纸筒，师巡视指导。　　6、分组预测纸筒的承受力大小顺序，在实验记录表中填上1、2、3…找几组说说预测情况。　　7、分组讨论并汇报：接着应该怎样做实验来测出纸筒的承受力大小？（纸筒怎样放置？用什么物体做重物？怎样计算纸筒的承受力？如果学生说的不到位，师要适当指导。）　　8、分组实验，分工要明确，记录。　　9、汇报实验结果(实物投影展示几组，其他小组口头汇报)。　　10、小结，板书。　　（二）探究蛋壳的承受力　　1、出示蛋壳，问：这是什么？它是什么形状的？ 猜猜4个蛋壳的承受力有多大？（多少本书？）　　2、找两名学生到前面做演示实验，其他同学注意观察。　　3、提问：通过这个实验你们发现了什么？　　四、巩固应用及拓展　　1、学生总结本节课的收获。　　2、提问：在自然界或生活中，哪些地方体现或应用了今天所学的科学道理？（学生充分回答）　　3、播放课件，了解更多相关应用。　　4、结束语。　　　　预期学习结果　　1、认识常见的四种形状。　　2、能够通过实验探究物体形状与承受力大小的关系。　　3、知道不同形状的物体承受力不同。　　4、知道改变形状增大承受力的方法在生产和生活中的广泛应用。　　5、体验与人合作的快乐。　　教学重点与难点　　重点：探究物体形状和承受力大小的关系。　　难点：控制好不同形状的纸筒的承受力对比实验的变量。　　教学过程　　一、导入　　1、实物投影出示一张彩纸，老师用它来搭一座纸桥，并在纸桥上放一支笔，学生观察。　　2、提问：这座纸桥的承受力怎么样？谁能想出办法增大纸桥的承受力，让它托住这支笔，注意不能添加别的材料。　　3、学生想办法，找一两学生到前面当场实验。　　4、提问：为什么现在的纸桥可以托住这支笔了？　　5、小结：我们把一张普通的纸折一折、弯一弯，改变一下形状就大大增加了它的承受力。今天我们就一起来折折纸的形状（板书课题：折形状），来研究它们的承受力。　　二、认识常见形状　　1、提问：在生活中，我们随处可以见到各种形状的物体，谁能说说你见过的物体是由哪些形状构成的？　　2、出示四种基本形状（圆锥体、圆柱体、立方体、球体）模型或实物，说明大多数物体是由这四种形状构成的，学生看书第16页，认识基本形状可以被切成更小些，用来组成其他形状。　　三、探究物体形状与承受力的关系　　（一）探究不同形状的纸筒的承受力　　1、提问：关于物体的形状与承受力，你们想研究什么问题？　　2、谈话：由于课堂时间有限，我们通过探究不同形状的纸筒的承受力来研究这个问题。　　3、实物投影出示实验记录表，老师说明我们要把纸筒分别折成横截面是三角形的、横截面是正方形的、横截面是六边形的和圆柱体的（边说边出示这几种形状的纸筒）。