课题阶段复习总结新.docVIP

《创设真实情境，培养小学生口语能力的实践研究》课题阶段总结一、训练小学生口语能力的研究Ⅰ、准确感知口语材料的研究1、初步感知情境，思考教师所布置的启发性和挑战性的问题。2、丰富教材内容情境 在教学中，巧妙创设交际情境，使学生饶有兴趣地主动地投入到说话训练中去，积极地观察，思考，想象。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。我们不仅要凭借教材对学生进行口语交际训练，更重要的是要丰富教材内容，充实教材内容，才能满足生与生，师与生双向互动交流的需要。3、 复述课文内容情境。 复述是学生用自己的语言和课文中学过的主要语句，将课文的内容有条理，有重点地表述出来的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要方法和途径。通过复述训练，能帮助学生深入理解课文内容，积累语言，培养他们正确熟练地运用语言的能力。4、续编课文内容情境。 有些课文的结尾虽然言虽近而意未了，这样，就可以引导学生按照课文的思路进行合理充分地想象。Ⅱ、探询多种口语模式的研究1、限时训练:在限定的时间内通过呈现情境引导学生对所说内容进行分析以便把握情境各个细节，然后让学生口头或书面回答问题。2、倡导合作式口语活动在口语教学中，教师要精心设计各项情境，由学生通过各种形式的小组活动来合作完成。学生完成情境的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程。教师应该培养学生的合作意识和合作学习能力，让学生了解对方的观点，学会表达自己的观点。3、复