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小学《难忘的童年》作文教学设计　　《难忘的童年》作文教学设计　　　　湖北省恩施市舞阳办事处阳鹊小学陈仲伟　　　　教学理念：　　　　依据《语文课程标准》指出的“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”以体现学生的主体地位、教师的主导作用为基本出发点，创设情境，以说促写、说写结合，引导学生表达真情实感，从而使学生享受成功的快乐，激发对下一次习作的渴望。　　　　教材分析：　　　　人教版五年级语文下册第二单元的主题是《难忘童年》，追随着作者的童年足迹，孩子们很容易产生共鸣，勾起对自我童年时光的回忆。说起童年那是五光十色、丰富多彩的，可以说是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因为它的丰富，在写此类文章时，孩子们往往会因为内容宽泛而显得无从下手，或是泛泛而谈。这次的作文教学，我力图抓住并突出其中的“难忘”，体现个性化，内容要真实，进而写出来，与大家分享。　　　　学情分析：　　　　五年级（一）班的学生共有32人，基本养成了分组合作学习的习惯，探究的主动性、积极性较高。大部分学生已经掌握了基本的写作方法，但还没有养成很好的观察生活和积累语言的能力和习惯；还有一些学生的习作常常言之无物、言之无情、言之无序。　　　　教法设计：　　　　紧扣新教材的编排意图，全面体现素质教育的思想和新课程标准的精神，结合五年级学生认知水平和知识结构特点，运用情境导入法和点拨教学法，结合反馈教学和活动教学。　　　　学法指导：　　　　倡导自主、合作、探究的学习方式　　　　教学目标：　　　　知识与技能：突出 “难忘”，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实。　　过程与方法：把事情的经过写生动、写具体。　　情感、态度与价值观：回味童年，珍视童年。　　教学重点：　　　　1、写出自己的真情实感。　　2、引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。　　　　教学难点：　　　　1、把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。　　教学准备：　　　　1、多媒体课件。　　2.、范文一篇。　　3、搜集童年趣事或难忘的事。　　课时安排：三课时　　　　教学过程：　　　　 　　　第 一 课 时　　　　课前准备：（播放歌曲《童年》，营造氛围）　　　　一、谈话导入：　　　　美好的童年时光就是那池塘边的榕树、就是那声声知了的叫鸣、就是那悠扬的牧童短笛；亦或是《童年·冬阳·骆驼队》中学骆驼咀嚼的那种傻趣、《祖父的园子》里的自由之趣、《童年的发现》中的探索之趣……　　　　今天就让我们一起聊聊童年，去感受童年的那令人难以忘怀的点点滴滴。　　（板书课题：难忘的童年）　　　　二、创设情境，回味童年　　　　师谈话：人们都说，岁月就好似无情的流水，会把记忆磨刷得滚圆，滚圆，就好似河边那一块块鹅卵石。但我们的童年，那小河流水一样纯洁的童年；那小鸟一样快乐的童年；那蓝天一样自由的童年；那鲜花一样美丽的童年，我们——能忘记吗？　　（播放儿歌《丢手绢》）　　请同学们闭上眼睛，听听音乐，我想童年的那些难忘的事便会在我们的脑海中一幕幕地浮现出来。（画外音）　　也许那是第一次骑车的经历；　　也许那是一回难忘的旅行；　　也许那是一个逗鸟的故事；　　也许还有很多的也许……　　那就从我们记忆的仓库中采撷童年生活中最闪亮的珍珠，讲给同学们听听，比比看，谁的故事更难忘好吗？（分组互动）　　出示要求：　　　　运用句式“我最喜欢……因为……”或者“我最难忘……因为……”说话。　　　　交流汇报：　　　　刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。愿意把你们的精彩向全班同学展示吗？ 谁先来？　　　　（教师引导全班学生共评，强化要求：具体、生动、有条理）　　　　三、开动脑筋，讴歌童年　　　　刚才我们一起回顾了童年的歌曲、游戏，重温了童年的往事，歌声依旧回荡，笑脸依旧绽放！是啊，童年是多姿多彩的，是无拘无束的，有人说，童年像一杯热茶，耐人寻味；童年像一首歌，旋律优美；　　你们说，童年像什么呢？　　童年像 ， 。　　(教师根据学生表现，及时评价学生学习状态)　　四、激发兴趣，抒写童年（15分钟）　　　　“我道人生无再少，童年一去不复返”。当我们打开记忆的闸门，寻顾往事时，我们的笑脸依旧灿烂，当我们用感情的潮水去感悟童年时，我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已即将与我们分手。此时，老师似乎听到了《冬阳·童年·骆驼队》里面那美妙的驼铃声，似乎走进了萧红笔下的那欣欣然的，充满了生命的气息的《祖父的园子》，还想到了自己的童年。同学们，我们和他们有同样多姿多彩的童年，为何不拿起笔，让我们的童年变成永恒的回忆呢？愿意　和　老师一起记载童年吗？