幼儿园教育资源的开发与利用 .pptVIP

教育资源的分类 我们怎样对教育资源进行分类？可以有哪些分类方式？ 请以小组为单位，设计并制作一幅“教育资源分类地图”。 怎样对教育资源进行分类 自然资源 社会资源 有形资源 无形资源 素材性资源 条件性资源 园内资源 园外资源 总结： 什么是教育资源 教育资源就是教育的来源，指一切对教育有用的物质和人力。世间万物都是潜在的教育资源，只有进入教育领域的材料才是现实的教育资源。 什么是教育资源开发 将潜在的教育资源转变为现实的教育资源的过程就是教育资源开发与利用的过程。 每一种教育资源的功能与作用都是不同的。同样的教学资源到了不同老师手里，其作用、价值是完全不同的。 总结： 什么资源更重要 “物质教育资源”是重要的，但“人力教育资源”更重要。所谓“人力教育资源”是教师和幼儿的生活经验、知识结构、实践智慧、人格魅力、问题与困惑、情感与态度，以及价值观的总和。“物质教育资源”能否被我们有效地利用和最大限度地开发，起决定作用的往往是人，取决于我们教师有什么样的教育资源观和教育资源境界。 教师开发和有效利用教育资源的注意事项 必须尽可能地利用好现有的教育资源 优先考虑制作成本较低的教育资源 优先选择更生态、环保、安全的教育资源 优先选择能够对学生的身心发展产生积极的长期影响的教育资源 高度重视与时间、空间较为接近的教育资源 高度重视幼儿喜欢的、好奇的、似懂非懂的教育资源 教材资源的开发与利用 《幼儿园教育指导纲要》与教材的关系 利用和开发教材的重要性 怎么认识教材？ 什么是教材？ 狭义的教材：教师和幼儿据以进行教学活动的材料，即“教学用书”以及相关的教辅材料。 广义的教材：教师为了达到教育学生的目的，在教育教学中利用的一切素材和手段，它既包括了标准的教师用书上、形形色色的图书资料等书面印刷材料，也包括网络资源、影视资源、现代教育技术、社区资源等。 怎样开发和利用教材资源？ 开发与利用教材资源的具体策略 熟悉和掌握《纲要》对各领域的目标要求。尽量阅读不同版本的教材，根据《纲要》要求，在各种版本中选择更适合本地幼儿学习的示例，挑选更适合本地学生的相关主题的文本，灵活使用和处理各种不同教材。 可以调整教材的顺序。社会、健康、语言、艺术等领域都可以调整顺序，数学逻辑性强，不宜作大的变动。 对教材的内容进行适当的补充和替换。 与家长等相关人员就教材内容进行交流探讨。 园内资源的开发与利用 在您的幼儿园内，有哪些资源，请列出来，并与身边的学员分享。 对园内的这些资源，可以如何进行归类整理？ 园内的这些资源可以被开发利用吗？您觉得可以如何利用？ 园外资源的开发与利用 您认为在幼儿园外，有哪些资源，请列出来，并与身边的学员分享。 对园外的这些资源，可以如何进行归类整理？ 如何选择和利用这些资源呢？ 思考：资源开发与课程建构的过程与条件 1.过程 ?了解：了解自己、周围、历史。 ?发现：发现并收集资源。 ?制定：选择资源，制定课程方案。 ?实施：组织和实施课程方案。 ?评价：对课程方案及实施的过程和结果进行反思性评估 骑楼老街 琼台书院 海瑞故居 红树林 羊山湿地 ············ 2.条件 ?办园理念 ?个人的理论学习与观念形成 ?教师教学反思 ?专家的专业引领 ?幼儿园物质条件和制度环境 思考：园本特色课程建设与教育资源开发利用？ ?园本特色课程开发的关键在于课程资源，课程资源开发与利用的过程就是园本特色课程开发的过程。 ?开发与利用课程资源是陈鹤琴“活教育”思想的生动实践 陈鹤琴：“大自然、大社会都是活教材。” ?开发与利用民族文化资源，能增强教师和幼儿对本民族文化的认同感，乡土文化资源的利用则能养成教师和幼儿热爱家乡的情感（家乡文化是根）。 1.调查课程资源并建立课程资源库 通常开发的课程资源有： （1）民族文化资源 ?传统民族文化资源 千字文 弟子规 声律启蒙 幼学琼林 ?民族生活习俗习惯（服饰、饮食、节日、风俗） 黎苗服饰 三色饭 咖啡 海南特色美食 老爸茶 三月三 军坡节 海南美食 ?民族戏曲 琼剧 ?民族建筑 船形屋 ?民族工艺 草艺（编织、搓绳）；陶艺；纸艺；布艺；雕刻；印染 （2）民间文化资源 ?民间游戏，如： 竹杆舞 ?民间故事、传说、民谣等 ?民间艺术 民间艺术课程：魔术、剪纸、泥塑（湖南南县有才幼儿园） 生活化剪纸课程（浙江宁波新蕾幼儿园） （3）乡土资源 ?地理地貌 火山口地质公园 、火山石、湿地、海洋····· ?植