安徽省小学语文课外阅读教学经验交流材料：农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考.docxVIP

安徽省小学语文课外阅读教学经验交流材料：农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考　　农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考　　宣城市泾县榔桥镇中心小学　伍先文　　一、问卷调查的目的　　新的《课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，如何让农村山区小学生在小学阶段达到这一阅读量，是我们农村小学语文教师犯难的事。为了了解我校各年级学生课外阅读的现状，为加强对市级课题《农村小学生课外阅读实效性研究》深入研索，我们利用问卷调查，来真正了解学生手中的课外书的量与种类，了解书源怎样，了解学生是否喜爱读课外书，喜爱读什么书及原因，真正了解学生课外阅读的兴趣如何，爱好读课外书的程度怎样。真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度。为我们的研究提供第一手数据资料，使我们的研究工作能有的放矢地开展下去。　　二、问卷调查的设计　　问卷调查卷是根据调查的目的，依据课程标准，参考了一些相关的调查设计而设计的。课题组各成员根据各年级学生的阅读目标、阅读量而设计，后经课题组综合归纳、反复修改而形成统一的问卷调查卷。　　三、问卷调查的对象及方式　　问卷调查分为学生、家长两个系列。由于一至六年级学生家长对孩子的课外阅读的认识程度、指导、态度等不一样。我们将问卷调查分为三类：学生卷和低学段、高学段家长卷。一至三年级为低学段，四至六年级为高学段。在中心小学二（2）班、三（2）班、四（2）班、五（2）班、六（1）班及育龙小学、钟山小学部分学生中展开了问卷调查，发放问卷调查学生卷和家长卷分别为350份和300份，回收率为100%、85%。　　　　农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考　　宣城市泾县榔桥镇中心小学　伍先文　　一、问卷调查的目的　　新的《课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，如何让农村山区小学生在小学阶段达到这一阅读量，是我们农村小学语文教师犯难的事。为了了解我校各年级学生课外阅读的现状，为加强对市级课题《农村小学生课外阅读实效性研究》深入研索，我们利用问卷调查，来真正了解学生手中的课外书的量与种类，了解书源怎样，了解学生是否喜爱读课外书，喜爱读什么书及原因，真正了解学生课外阅读的兴趣如何，爱好读课外书的程度怎样。真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度。为我们的研究提供第一手数据资料，使我们的研究工作能有的放矢地开展下去。　　二、问卷调查的设计　　问卷调查卷是根据调查的目的，依据课程标准，参考了一些相关的调查设计而设计的。课题组各成员根据各年级学生的阅读目标、阅读量而设计，后经课题组综合归纳、反复修改而形成统一的问卷调查卷。　　三、问卷调查的对象及方式　　问卷调查分为学生、家长两个系列。由于一至六年级学生家长对孩子的课外阅读的认识程度、指导、态度等不一样。我们将问卷调查分为三类：学生卷和低学段、高学段家长卷。一至三年级为低学段，四至六年级为高学段。在中心小学二（2）班、三（2）班、四（2）班、五（2）班、六（1）班及育龙小学、钟山小学部分学生中展开了问卷调查，发放问卷调查学生卷和家长卷分别为350份和300份，回收率为100%、85%。　　　　农村小学生“课外阅读”现状调查与策略思考　　宣城市泾县榔桥镇中心小学　伍先文　　一、问卷调查的目的　　新的《课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，如何让农村山区小学生在小学阶段达到这一阅读量，是我们农村小学语文教师犯难的事。为了了解我校各年级学生课外阅读的现状，为加强对市级课题《农村小学生课外阅读实效性研究》深入研索，我们利用问卷调查，来真正了解学生手中的课外书的量与种类，了解书源怎样，了解学生是否喜爱读课外书，喜爱读什么书及原因，真正了解学生课外阅读的兴趣如何，爱好读课外书的程度怎样。真正了解农村家长对待孩子课外阅读到底持什么态度。为我们的研究提供第一手数据资料，使我们的研究工作能有的放矢地开展下去。　　二、问卷调查的设计　　问卷调查卷是根据调查的目的，依据课程标准，参考了一些相关的调查设计而设计的。课题组各成员根据各年级学生的阅读目标、阅读量而设计，后经课题组综合归纳、反复修改而形成统一的问卷调查卷。　　三、问卷调查的对象及方式　　问卷调查分为学生、家长两个系列。由于一至六年级学生家长对孩子的课外阅读的认识程度、指导、态度等不一样。我们将问卷调查分为三类：学生卷和低学段、高学段家长卷。一至三年级为低学段，四至六年级为高学段。在中心小学二（2）班、三（2）班、四（2）班、五（2）班、六（1）班及育龙小学、钟山小学部分学生中展开了问卷调查，发放问卷调查学生卷和家长卷分别为350份和300份，回收率为100%、85%。