小学一年级童话故事课题方案.docxVIP

小学一年级童话故事课题方案　　一、课题背景：　　 为了全面贯彻素质教育理念，提高同学的文学素养，，落实学校关于大力开展第二课堂活动的意见，我们学校开设了新的课题《课程开发的有效开发和实施》，而作为文学社团活动的子课题，我们一年级组组建了童话故事文学社团，具体实施方案如下。　　二、课程目标：　　1、通过各项活动，拓展同学的文学视野，激发同学阅读的兴趣，提高阅读和扮演的能力，锻炼和提高同学的口头表达能力，培养同学的团结协商能力。　　 2、把读书、文学欣赏结合起来，提高同学的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。　　 3、健全组织，有计划、有组织地开展好每次的活动。　　三、课程内容：　　选取由德国德国民间童话作家格林兄弟、豪夫、贝希施坦因编著的《德国童话》故事书，其中选取了书中的十个童话故事，这十个童话故事的题目分别是《聪明的农家女》、《猫和老鼠交朋友》《森林里的三个小仙人》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》、《玫瑰小姐》、《六个仆人》、《牧鹅姑娘》、《狼和七只小山羊》、《蓝灯》。　　四、课程形式：　　 以老师讲童话故事和听童话故事录音相结合的形式，并在学习的过程中交叉同学的童话故事扮演，课堂练习的设计，让同学在扮演的过程中不时提高口头表达能力和团结协商的能力。　　五、推荐书目：　　《 格林童話集 》、 《 安徒生童話故事集》。　　六、课程评价：　　以问卷调查的方式对同学进行评价。　　　　一、课题背景：　　 为了全面贯彻素质教育理念，提高同学的文学素养，，落实学校关于大力开展第二课堂活动的意见，我们学校开设了新的课题《课程开发的有效开发和实施》，而作为文学社团活动的子课题，我们一年级组组建了童话故事文学社团，具体实施方案如下。　　二、课程目标：　　1、通过各项活动，拓展同学的文学视野，激发同学阅读的兴趣，提高阅读和扮演的能力，锻炼和提高同学的口头表达能力，培养同学的团结协商能力。　　 2、把读书、文学欣赏结合起来，提高同学的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。　　 3、健全组织，有计划、有组织地开展好每次的活动。　　三、课程内容：　　选取由德国德国民间童话作家格林兄弟、豪夫、贝希施坦因编著的《德国童话》故事书，其中选取了书中的十个童话故事，这十个童话故事的题目分别是《聪明的农家女》、《猫和老鼠交朋友》《森林里的三个小仙人》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》、《玫瑰小姐》、《六个仆人》、《牧鹅姑娘》、《狼和七只小山羊》、《蓝灯》。　　四、课程形式：　　 以老师讲童话故事和听童话故事录音相结合的形式，并在学习的过程中交叉同学的童话故事扮演，课堂练习的设计，让同学在扮演的过程中不时提高口头表达能力和团结协商的能力。　　五、推荐书目：　　《 格林童話集 》、 《 安徒生童話故事集》。　　六、课程评价：　　以问卷调查的方式对同学进行评价。　　　　一、课题背景：　　 为了全面贯彻素质教育理念，提高同学的文学素养，，落实学校关于大力开展第二课堂活动的意见，我们学校开设了新的课题《课程开发的有效开发和实施》，而作为文学社团活动的子课题，我们一年级组组建了童话故事文学社团，具体实施方案如下。　　二、课程目标：　　1、通过各项活动，拓展同学的文学视野，激发同学阅读的兴趣，提高阅读和扮演的能力，锻炼和提高同学的口头表达能力，培养同学的团结协商能力。　　 2、把读书、文学欣赏结合起来，提高同学的审美修养、文学理论水平和欣赏水平。　　 3、健全组织，有计划、有组织地开展好每次的活动。　　三、课程内容：　　选取由德国德国民间童话作家格林兄弟、豪夫、贝希施坦因编著的《德国童话》故事书，其中选取了书中的十个童话故事，这十个童话故事的题目分别是《聪明的农家女》、《猫和老鼠交朋友》《森林里的三个小仙人》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》、《玫瑰小姐》、《六个仆人》、《牧鹅姑娘》、《狼和七只小山羊》、《蓝灯》。　　四、课程形式：　　 以老师讲童话故事和听童话故事录音相结合的形式，并在学习的过程中交叉同学的童话故事扮演，课堂练习的设计，让同学在扮演的过程中不时提高口头表达能力和团结协商的能力。　　五、推荐书目：　　《 格林童話集 》、 《 安徒生童話故事集》。　　六、课程评价：　　以问卷调查的方式对同学进行评价。